农谚和它们包含的物候知识【63句文案集锦】

农谚和它们包含的物候知识

1、但是，拥有发达的天文学知识并不意味着就能够产生“二十四节气”，古希腊的天文学也很发达，但是没有产生”二十四节气”概念。希腊文明被视为欧洲文明的源头，他们的天文学理念与中国存在明显的不同。希腊天文学更多的是了解星际运行机制与规律，并不以协调人间行为为目的，有人认为他们属于科学范畴，即以了解天体运行的规律为目标。现代天文学能够在西欧产生，与其科学的体系有着密切的联系。中国的天文学更多是一种礼学，它认为天是一个有意志、有情感的至高无上的存在者，以某种神秘的方式与地上人事发生关联，于是了解天象、破解天意是中国最高统治者的政治需要，也是所有中国人的礼仪需要。虽然中国天文历法也推算日月行星方位，建立了自己独特的推算方法，但从根本上并不以发现天界运行规律为目标，也不相信存在这样的规律［4］。希腊产生了现代天文学，而中国则没有朝这条路上走，更感兴趣的是天上人间存在什么关联，政治色彩非常浓厚，这种政治追求演变成为天人感应，然后来判定人间俗事是否合规。在生产与生活方面则是要找到太阳与地球之间相互运动的规律，将地球上因为太阳运行所主导的天气演变周年(365天)重复的现象，分成二十四份，称为“二十四节气”，用来指导生产与生活。

2、本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。

3、借鉴二：北师大附属中学闫蓓老师的设计中有一问设计得好：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？答案：不能。因为四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下差异，都是空间因素，古今差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。这一问设计，既显示出设计者良好的语感和语文素养，又梳理了四个因素排列的顺序，理解文章说明事理的严密性。

4、引资料的说明方法的作用还有：增强了趣味性和权威性；如果    在文章开头还起到引出说明对象的作用。

5、当我们不太理解的时候，可以用这个词来换种说法去体会，

6、学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。(农谚和它们包含的物候知识)。

7、春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天气温低则多雨，冬天气温低雨反而少(农谚和它们包含的物候知识)。

8、但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

9、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的

10、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)？这样安排有什么好处？ 

11、“就”表示春天短促，也不可删除。体现本文语言的准确严密。

12、指导思路：1不能删除；2解释该词的意思；3解释该词放到语句当中的意思；4去掉后意思变成怎样；5所以不能删除，体现说明文的准确性严密性。

13、shuāi衰老cuī等衰．qiào翘起qiáo连翘guān观赏guàn道观．luò落水là落下lào落枕

14、安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；

15、 有一种温暖叫“有朋自远方来”，有一种幸福叫“教研沐春风”。教研时光充实而短暂，感谢孙老师的指导，愿我们在一次次的教研中，步履更坚，征程更远。

16、教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

17、接下来我们自己来找一些文中的例子来体会一下。

18、打比方，就是把什么比作什么，生动形象的说明了什么。

19、明确：不能删掉。“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，那样就不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。

20、早春晚播田：立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。

21、揣摩下列语句,体会说明语言的科学性(准确、严谨).⑴.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识.(第3段)

22、分析选段②中划线句子所用的修辞手法以及在表达上有什么作用？

23、语言的准确性(以6～10节为例)说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。     语言的生动性(以第一节为例)   找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。      说说你喜欢这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方)例析：   “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。   “融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。——涌动春的希望。   “萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。    “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。    “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态。   “孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。    “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片？      “销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。    “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解人意的天使。   “风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。     朗读并小结第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。   当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。 延伸拓展，转化知识   要说了解和观察物候，农民们是最好的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。   你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。例析：①鸡早入舍晴，晚入舍雨②②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水③③狗翻肚，天落雨④狗下水洗澡，三天有雨到⑤蜘蛛收网天下雨走出课堂，走进自然   我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。   如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。板书               物候和物候学的概念——举例子、打比方

24、二十四节气又可以分为四类，表示寒来暑往变化的立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；象征温度变化的小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；反映降水量的雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；反应物候现象或农事活动的惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。

25、“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。　　

26、滞留沉积物、有毒物、营养物质从而改善环境污染 

27、(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。“左右”一词可否去掉？为什么？(第5段)

28、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的准确性与严密性。

29、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。 

30、大自然的语言存在世界万物之间，就在我们身边，离我们并不遥远。这告诉我们要多观察，多留心。生活身边处处是科学。希望你多留心身边的一些人和事，做一位生活的有心人。

31、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

32、“雷震秋，禾丰收”“禾怕八月旱，人怕老来寒”。

33、④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

34、第一小组找第一部分(1--3段)说明方法。

35、⑦物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

36、明确：第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。

37、运用了举例子的说明方法，列举各种花开放的时间，说明了“物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同”的特征。

38、传语 暗示  唱歌  草木荣枯   候鸟去来

39、农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，它对于农业生产必然起着一定的指导作用。特别是在封建社会中，劳动人民被剥夺了读书识字的权利，他们的经验主要靠“父诏其子，兄诏其弟”的口头相传方式流传和继承下来，农谚就是其中的一个方面。

40、生丙：作者在描写叶子变黄的状态时，用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”，又是拟人的手法。这里面的“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度，写出了风雪交加、旅途的艰难，可谓一词写尽整个冬景。

41、明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

42、明确：不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。

43、2了解简单的物候知识，逐步提高学生阅读科普文章的能力。    3理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。    4揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。◆教学重难点   1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

44、 文中运用了多种说明方法，除“列数字”外，用得最多的两种是

45、通过认真阅读课文，整体感知课文，筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

46、竺可桢(17—197)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。

47、我们知道，在中国，尽管多数地区的春夏秋冬四季分明，但还是有很多地区并不适合春耕、夏耘、秋获、冬藏，南方很早就突破北方只有春天才能播种的限制，这些地区就会存在是否采用“二十四节气”的问题。能够在不太适合的地区推行“二十四节气”，必然有政府的因素在起作用，事实也能够证明这一点。秦朝推行全国一统的制度后，很快被汉朝取代，汉承秦制，依然推行这一制度，延续秦朝书同文、车同轨，历法也是如此，统一为颛顼历。先秦时期，各诸侯国采用不同的历法，有“古六历”(黄帝历、颛顼历、夏历、殷历、周历、鲁历)之称，秦始皇统一中国后，采用颛顼历。汉初承秦制，用颛顼历，一直用到汉武帝太初元年。汉武帝根据公孙卿、壶遂、司马迁的建议，招募了唐都、落下闳、邓平等著名天文学家商定新历。落下闳制造了浑仪，对天象进行实测，在此基础上和唐都、邓平等人一起制定了太初历。汉武帝在太初元年颁行此历，并宣布改这一年为太初元年［5］。太初历将一回归年平分为“二十四节气”，也就是说，通过官方推行，才使得”二十四节气”成为古代中国用来指导生产与生活的普遍历法，因此，可以说它是秦汉以来中央集权体制——郡县制度的产物。

48、春雨惊春清谷天，夏满芒至二暑连，秋处露春寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

49、打比方：将XX比作XX，形象生动地说明了事物的特征。增强了文章的趣味性。

50、水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？

51、生乙：作比较。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”

52、　　④在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。

53、人们说湿地是“自然之肾”而不说它是“自然之肺”，这是有道理的。第二段文字中有个句子能基本上表现这种道理。请把这个句子找出来。

54、如：再过一天，我就可以回家了。这个就突出强调了什么？突出时间是长还是短？

55、“正月冻死牛，二月冻死马，三月冻死种田家”。

56、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(结合实际，畅所欲言。)

57、明确：不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。

58、写大地回春，用了拟人手法;写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受;写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形 形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。

59、(立春日如在上年十二月内谓之早春，若播种莫过早也不过迟，按季节行事。)

60、①第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… 

61、湿地最富有生物的多样性。仅我国有记载的湿地植物就有760余种，其中湿地高等植物156科、437属、380多种。湿地植物从生长环境看，可分为水生、沼生、湿生三类；从植物生活类型看，有挺水型、浮叶型、沉水型和漂浮型等；从___________看，有的是细弱小草，有的是粗大草木，有的是矮小灌木，有的是高大乔木。湿地动物的种类也异常丰富，我国已记录到的湿地动物有500种左右(不含昆虫、无脊椎支力气、真菌和微生物缩小)，其中水禽大约250种，鱼类约040种。鱼类中淡水鱼有500种左右，占世界上淡水鱼总数的80%以上。因此，无论从经济学还是生态学的观点看，湿地都是最具有价值和生产力最高的生态系统。

62、课文是按照怎样的顺序来说明“大自然的语言”的？