战争的四字词语【66句文案集锦】

战争的四字词语

1、中国历史是如何从追求大致公平且有制约的社会，一步步走向了皇帝独裁拥有绝对权力的呢？弄明白这个过程的转变，从而避免历史错误的重演，这应该才是学习历史的目的，而不是混淆是非，故意将制度的错误归结于所有既往的文化，归结于所有的古人，一个「封建」将历史与古人连同他们的文化打入愚昧与落后。

2、对于企业来说，所谓道，就是员工和老板有共同的目标，共同的使命，共同的愿景。

3、(答案)ABC。解析：“围魏救赵＂出自战国时期的桂陵之战。A项错误，“火烧连营”出自三国时期的夷陵之战。B项错误，“破釜沉舟”出自秦末的巨鹿之战。C项错误，“阵前倒戈”出自商朝末年的牧野之战。D项正确，“纸上谈兵”出自战国时期的长平之战。

4、敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

5、(大获全胜)——获：擒获俘虏，夺取敌方辎重；全：完全。形容获得完全的胜利。

6、白求恩是加拿大共产d员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民解放事业看成自己的事业，这是多么伟大的精神!

7、白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

8、战争中，地形非常重要，孙子在后面篇章中会多次讲不同地形的用兵原则。

9、例句：在那战火纷飞的岁月里，到处是～的战场。

10、《孙子》每篇开头，都有“孙子曰”三字。这点不容忽视。先秦子书，大部分都是记言式的作品，老师怎么讲，学生怎么记。前面这三个字可以说明，它是由学生整理，而不是老师直接写的。

11、故经之以校之以计，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。

12、“内容人人看得见，涵义只有有心人得知，而形式对于大多数人来说是一个秘密。”歌德这段关于语言形式的表述，老师们已经耳熟能详，更多地老师开始关注到文本中语言形式的秘妙。

13、一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。

14、要想真正有效地解读文本，更要从教学的角度，从宏观和微观两个维度来解读一个课堂。宏观与微观的统实际上是概括与具体的统也是人类认识事物的主要逻辑方式。宏加工与微加工并用才能更全面、更深入、更准确地把握文本，从而找到破译文本密码的钥匙，使课堂教学做到“见宏思微，以微窥宏”。

15、师生合作读，体会白求恩坚守岗位，不顾安危救伤员，国际友谊撼天地的伟大精神。

16、所谓法，就是指军队的组织编制，将吏的管理，军需的掌管。

17、而交易中，我们能做的很少，无非是学习完善交易系统(人和)，以及选个优质的投资品种(地利)。剩下的，就是活着等天时到来，即一波大的上升趋势。

18、“沉思”意思是深思。深思之后，他的选择是：同意撤走部分伤员，自己却留在阵地。

19、出处：浩然《艳阳天》第一二一章：经过了这场灾祸的考验，好像当年跟着担架队闯了一趟战火纷飞的疆场回来。

20、从文句角度解读“虚与实”。不管是总体介绍概况，还是具体描写单个，作者均是先写自己亲眼所见，然后，由所见展开联想。第7四段，每段先写一种兵马俑装束与动作，然后联想；第8自然段先具体写每一个的神态，然后想象揣测当时情境、心理。可见作者就是用虚实结合的表达方法描绘兵马俑，刻画个性。

21、“投机，天下最彻头彻尾充满魔力的游戏。但是，这个游戏愚蠢的人不能玩，懒得动脑子的人不能玩，心理不健全的人不能玩，企图一夜暴富的冒险家不能玩。这些人如果贸然卷入，到死终究是一贫如洗。”

22、围魏救赵出自战国时期齐国孙膑和魏国庞涓的桂陵之战。

23、(答案)B。解析：A项错误，涿鹿之战，距今大约4600年前，黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战。B项正确，成语“草木皆兵”“投鞭断流”“风声鹤唳”的典故都出自淝水之战。C项错误，牧野之战是武王伐纣的决胜战。成语“临阵倒戈＂的典故出自牧野之战。D项错误，巨鹿之战是公元前207年，秦末大起义中，楚军和秦军进行的一场重大决战性战役，成语“破釜沉舟”的典故出自巨鹿之战。

24、这是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手术台当成阵地，连续工作69个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。

25、人与人之间，建立信任的方法是：心里装着对方的利益，并有能力让对方清楚这一点。

26、再比如时下常说的国学。国学就是传统文化，可数千年的传统文化并不是一块内在构成匀称的凉粉，先秦时期的文化与秦汉之后的天差地别，即便秦汉两个紧挨着的朝代，文化相差也非常悬殊，更不必说秦汉与明清的差异了。

27、李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，语言清丽。

28、白求恩沉思了一会儿，低下头，继续给伤员做手术。

29、因此，要通过以下五个方面来进行分析，通过敌我双方七种情况的比较，来探索战争胜负的情势。一是道，二是天，三是地，四是将，五是法。

30、凉州词又名凉州歌，是一种曲调名，多写边塞军旅生活。王的这首《凉州词》描写了守边将出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。诗的大意是：精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回?诗一开头就切入了宴会场面。“夜光杯”这里指精制的酒杯，以显示宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。“琵琶声”既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。所以第二句中一“欲”一“催”刻画了错综矛盾的情景和心情。诗的后两句描写了将土们纵情饮酒后，略带悲壮的语言，这正是将士抒发的豪迈感情：战斗来临，投身疆场，为国献身又有何惧!

31、明修栈道暗度陈仓出自秦末楚汉争霸时期，是韩信的成名之战。

32、「糟粕」，提到这个词，我就忍不住想啐一口。

33、丞相李斯曰：“今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。”

34、厘清文本本身的个性。我们要有意识地从一类文本走向一个文本，尊重文本的独特个性，尊重作者在特定文本中的独特体验，这也是对语文教学的起码尊重。如《什么比猎豹的速度更快》虽说是一篇说明文，但是在写法上有自己独特之处，深深吸引着读者的目光。一是段落的表达方式相似。借助比较说明，每个自然段基本讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练。读着读着，学生脑海中会不自觉地出现这样的一幅画面：人跑不过鸵鸟，鸵鸟跑不过猎豹，猎豹跑不过游隼……。二是题目设问，隐藏诸多秘妙。题目利用设问的方式，大大激发了学生的阅读期待。其实它所承载的意义远远不止这些，在文本解读时，老师要多问自己几个为什么，再去追根溯源，寻找言语的秘妙。一问：为什么不直接告诉我们光的速度最快，而要利用九种事物一步一步比较出来。稍加研读就会发现，如果直接告诉我们光的速度是最快的，我们对这一速度就难以有形象可知的感受。一步步从熟知的鸵鸟、猎豹、飞机过渡到陌生的飞行器、光等事物，不会显得空洞，更让我们感受到速度的世界里也是“天外有天，人外有人”。二问：为什么在这么多的事物中，单单选取了以《什么比猎豹的速度更快》为题呢？这个问题考量的是老师广泛的阅读力。这个文本节选自《妙想科学》这套绘本丛书。这个年龄段的小朋友可能不知道飞机有多快，游隼有多快，但他们大致知道猎豹是陆地上跑得最快的动物。

35、一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备,出其不意、坚壁清野、揭竿而起

36、孙子首篇首句，讲的是打仗的风险。几千年后，杰西·利弗莫尔在《股票大作手操盘术》的首章首句，也说了段类似的话：

37、(解释)：枪杆象树林，子弹象下雨。形容战斗激烈。

38、现代管理学，有个“5W1H”分析法，其与孙子提出的“五事”高度吻合。

39、含义：枪支如林，子弹如雨，形容激战的战场：他是个老战士，在～中多次立功。

40、仁，就是以仁义治军；严，就是慈不掌兵。两者并不冲突。

41、出处：清·无名氏《木兰从军·陷阵》：“来见这，枪林刀树，杀人如麻。”

42、(例句)：及取宋，责其背约，名为伐罪吊民。(元·刘祁《归潜志》第12卷)

43、●白求恩低下头，( 继续 )给伤员做手术。

44、林暗草惊风，将军夜引弓。 —— 卢纶《和张仆射塞下曲·其二》

45、无论何种精妙的文本解读，它的“根”都需要扎扎实实地长在具体课堂的实践上。这就需要教者在文本解读时必须树立“宏观提领，微观践行”的思想，在找准学生学习的契合点的基础上，化繁为简，深入浅出。

46、从文词角度解读“动与静”。这个文本中有许多描写宏大的、人物的、战争的四字词语。如果稍加留意就会发现，这些词语动静结合，既有对兵马俑的动态描写，又有对兵马俑的静态描写。只有这样，作者笔下的景物才能“活”起来，给读者留下深刻的印象。

47、出处：明·沈采《千金记·宵征》：“如今狼烟四起，虎斗龙争，我到街坊上打听楚国招兵文榜消息。”

48、硝烟滚滚:战火硝烟滚滚形容战况比较激烈，场面很混乱。

49、坚壁清野出自三国时期荀彧，指坚守壁垒，使敌人无法攻进阵地；清除郊野的粮食房舍，使敌人因缺粮无遮蔽而无法久战。

50、这不是孙子多聪明，而是战争逼出来的智慧。战争博弈是最残酷的，缺任何一项要素，都要打败仗。

51、(课后练习)(多选)下列典故与“围魏救赵”处于不同时期的有()。

52、「封建」一词，是大众常识与逻辑的最大杀手。

53、女生齐读描写白求恩做手术的句段，体会白求恩大夫忘我工作，认真负责的高尚品质。

54、三六零，曾经是互联网明星企业，现在股价惨不忍睹。它的没落，原因可能很多，但主要还是没抓住移动互联网的大趋势。三六零是电脑端的软件，没想到的是，现在很多人除了办公，几乎都不用电脑了。

55、对大部分人来说，都还没有策略，也没有计划，根本没资格谈心态建设。别把亏损归咎于心态，可能主要还是不懂。

56、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 —— 范仲淹《渔家傲·秋思》

57、君主真正成为天下大害，是在帝国时期，而非封建时期。帝国时期，不要说推翻君主，就是对君主权力制约的任何企图，也都被视作犯上作乱，视为乱臣贼子。西汉大司农颜异主管全国财政，仅仅因为不同意武帝刘彻敛财的货币政策，就被诬陷，以「腹诽」的罪名杀死。大理寺卿李仕鲁就因为不同意朱元璋重用和尚，就被活活摔死。

58、白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

59、意思：枪杆象树林，子弹象下雨。形容战斗激烈。

60、(全民皆兵)、(金戈铁马)、(血肉横飞)、(硝烟弥漫)、(风声鹤唳)

61、化繁为简。有些解读无需付诸于课堂实践。王崧舟老师曾对《长城》一文做了宏观的解读，罗列出以下十个方面的要点：①结构：先写见闻，后写联想；②章法：按起承转合的套路谋篇布局；③语言：平实、精确；④风格：全文不曾出现一个叹号，感情凝重、内敛；⑤顺序：写见闻，由远到近；写联想，由现实到历史；⑥句法：数据说明，还原比较；⑦长城：长城之“长”，既是空间的，又是时间的；⑧奇迹：体现在“气魄雄伟、构造精巧、施工艰难、工程浩大”等方面；⑨图腾：长龙喻长城，既是形似，更是神似，同为民族的精神基因；⑩主题：怀古与文学传统。一个文本里面有这么多秘妙，在一堂课中是不可能全部呈现出来的，这就必须要在确立文本的“语文核心价值”的基础上取舍。一看有没有语文的特征。根据这一点可以舍去第⑦至⑩点。二看有没有文本的特点。主要是看这篇文章在教材中是不是唯一存在的，如果是在其他文本中经常出现的语文特征，那就不算这篇文章的文本特点。于是又舍去第③至⑥点。三看有没有迁移的特性。第②点中的“起承转合”对于四年级的孩子来说，难度太大了，所以也得舍。这样一来，《长城》一课最后的文本秘妙就只留下了第①点：先写见闻，后写联想的行文结构。

62、出处：明代罗贯中的《三国演义》第三十九回：“直杀到天明；却才收军。杀得尸横遍野；血流成河。”

63、词语在数百千年的应用中，含义出现了变异本不算大事。可是这些受到污染的词汇，其令人厌弃的那层“含义”的持续使用，则就是关乎一个时代逻辑混乱的问题了。

64、得体到位。教材中选文的存在价值还承载了一个重要的任务，要让学生在学习中领悟到：在什么场合、什么情景、在什么人物身上，表达什么意思时，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样的句调、语气。这就要求老师在解读不同文体的文本时，要关注这一类文本在语言表达上是否做到得体到位。

65、例句：他参加革命几十年，在～中立下了不朽的功勋。