油然而生造句子简短【74句文案集锦】

油然而生造句子简短

1、那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容：

2、回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。

3、在这风朗气爽，丹桂飘香的季节，我校迎来了友好学校丹麦罗斯基勒高中的两位毕业生Diana和Emma。(油然而生造句子简短)。

4、(1)四人小组成员交流习作，推荐最好的一个片段，当堂朗读交流。

5、《小英雄雨来(节选)》(这是小说，主要是以第三人称来写的，课文节选了六个内容，用序号一——六标明。课文中有雨来学会多个本领的语句、段落，课堂上老师未必将其作为重点讲)，《我们家的男子汉》(这是略读课文，题目是第一人称，课文的内容主要以第三人称叙述，专业术语称作混合人称。这篇课文由三个故事组成，每个故事都有独立的标题，这个男子汉当然学会不少本领，文中有具体语段展示其本领，课堂上老师未必将其作为重点讲)，《芦花鞋》(这是略读课文，也是小说，第三人称写的，选自曹文轩的《青铜葵花》，主人公也有不少本领，文中有具体语段，课堂上老师未必将其作为重点讲)，而三篇文章都有一种“男子汉文学”的感觉，是明显的“重男轻女”。但愿教材修订时能够编一篇女孩子成长小说类课文，如此这一单元的课文才更完整。而研究口语交际《朋友相处的秘诀》，这一训练完全能为本单元的写作服务，所以教学时可以将主题转化为“我学会了与朋友相处”，进行一系列口语训练。按照教材的编写顺序及意图，学了三篇课文，练了一次口语交际，接下来就是“我学会     ”的习作。按照常理看，学生们学了那么多，练了也不少，本次习作，不该有多少问题了，事实不是这样的，学生习作肯定会暴露出很多问题，文章写得比较满意的，10%都难以达到。而语文园地中的三个内容略加分析也与“学会某某”相关，比如：交流平台中对本单元课文内容的简单分析就是为了本单元读写训练；词句段运用中的利用修改符号修改段落及体会加点短语的不同感情改写有关句子，本次习作当然少不了；古诗《独坐敬亭山》，可以理解为学会用诗的方式来写“学会某某”的感受。

6、上第二次课时，Dinna也一早就来到了教室，同学们像是碰见了老熟人一样与她热情的打招呼。这节课Dinna把班级分成两组进行比赛，比的内容叫“你画我猜”。Dinna提前准备好了小卡片，再给讲台上的同学看，让他们画好后给下面的同学猜。每个英文单词和黑板上的一笔一画都包含着Dinna的童心与天真，同学们画的画也是千奇百怪，让Dinna和全班同学忍俊不禁。才仅仅两节课的时间，Dinna与我们就成为了很好的朋友。

7、结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

8、⑤后来，柯灵写出了题为“小说行中最少年”的文章，对微型小说的渊源、历史、特征以及在当代流行的原因，多有独创性的分析。虽系理论文章，经他那特有的清丽典雅、生动的笔触加以点染，也成为一篇美文，读来赏心悦目。如他分析微型小说要“大处着眼，小处落墨；深处见精神，巧处见功夫”时，写道：“关节处一着棋活，妙手成春，结穴处临去秋波那一转，令人低徊不尽。对浩淼无边的人间诸相，如豹窥一斑，鼎尝一脔，弱水三千，取一勺而知深浅。这样才能显示微型小说的独特个性，如玉树临风，不同于它那些老成持重的兄长。”这篇文章在《小说界》杂志发表后，陆续被海内外许多家报刊转载。现在，二十多年过去了，微型小说作为小说家族中的独立一支，已经初步长成，柯老的《小说行中最少年》一文，已成为微型小说发展史中一篇带经典性的文字。此文的篇幅像微型小说一样微小，仅二千余字，人们从中同样可看到柯灵那闪光灵动的才气，和他那认真严谨的创作态度。

9、人的心灵如若不能从自身的优点中取得养料，就必定要找别人的缺点作为养料。由于自己的缺陷无法弥补，因此需要损伤别人来求得心灵的宽慰。 ——培根

10、(3)文中划线的四个成语运用正确的一个是　  　

11、两位19岁的丹麦小老师走上五中的讲台，这会碰撞出怎样的精彩课堂，交织出何等的人生感悟呢？

12、出示任务：一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台灯;还是一个饰物、一把乐器，这世间总有那么一个东西寄托了一件曾触动你的事情，请同学们以小组为单位，说一说自己想写什么景或物的哪个特点，想表达什么样的情感，交流完成后，记录在笔记本上。

13、(2)教师补充：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

14、在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢?

15、三种方法，采用第二种方法回答的准确率一般会比较高。

16、 宴寝，指休息安寝的便室。韦应物有诗说：“宴寝凝清香。”(《郡斋雨中与诸文士燕集》)这第五句全从此化出。佛寺便室，清香一炷，淡淡氤氲，悠然而至，如同与这山水、佛寺、小雨浑然一体，使人生出与世隔绝的感觉。诗人乘着游兴去看寺壁上的佛画，其中以僧隆的《寒山拾得图》最为妙绝。图画虽妙，但不为世人所知。这一句其实是脱胎于韩愈《山石》中的“僧言古壁佛画好，以火来照所见稀”两句。

17、出示任务2：我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。

18、〖解释〗汉语词语，也是成语，意思是自然地、发自内心地产生(某种思想感情)。油然，自然而然地。出自宋·苏洵《族谱引》：“观吾之谱者，孝弟之心可以油然而生矣。”

19、学生自主写作，老师可以巡视，记下学生又出现的问题。

20、议论抒情(融情于理)：议论抒情句就是兼用抒情的表达方式和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。比如：片段八《走一步，再走一步》就在文末通过议论表达了自己的观点：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这是多么富有智慧的人生哲理啊!

21、我认为这个国庆档最值得观看的电影就是《我和我的家乡》。影片给我留下深刻印象的是《最后一课》，这个单元通过拼接老师的记忆，很深刻的对比了过去和现在的变化，体现了教育在人生中的重要意义。

22、托物言志(融情于物)：都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。比如：片段六《土地的誓言》就是融情于物，借东北特有物产，抒发了对故乡的强烈的思念与爱恋。

23、《芦花鞋》这篇课文选自《青铜葵花》，这篇文章写了青铜一家的苦难，你对这个“苦难”怎么理解？可以与自己的生活对比，写一写，说一说。

24、《蛙》详细地写出了，底层阶级对计划生育的看法——

25、也就是说，节选的这篇课文，写了雨来会很多东西，每个“会”写得都很特别。

26、七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。

27、(语出)①《礼记·祭义》：“则易直子谅之心油然生矣。”②宋·朱熹《朱子语类》：“所谓用;莫是孝弟之心;油然而生;发见于外。”

28、病好之后，我和他一同去游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌：“山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？门前的溪水都还能向西边流淌！在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝。”这一天，我们喝得痛快了才回去。

29、引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。

30、(点评)综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

31、14)奥运会上,当我国的国旗冉冉升起时,运动员的自豪感油然而生。

32、但此刻身陷圄囹，面对冷峻的现实，只求自我保存的私念油然而生。

33、2)徐悲鸿看着这传神的画像，一种惜才之情油然而生。

34、(辨形)油;不能写作“由”;生;不能写作“升”。

35、《书戴嵩画牛》这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。

36、刚升入初中的学生，对初中语文的学习还处于一个适应期。经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关，学生们对以上几方面均体现为不足。大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要困难在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头，针对这些现象，本节作文课旨在引导学生从课内外储备丰富的素材，让作文生动鲜活起来。

37、(解析)以上三点每点2分，如有同学以其他句子如“石气何凄凄”“小雨藏山客坐久”等来分析“孤独”，只要言之成理，也可给分

38、C.这两首诗的题目详略有别，“七月一日晓入太行山”时间、地点、行为俱全，俨然一句精洁的日记文字；“题落星寺”则较为简短，留下了更多待填补的空白。

39、(三个标题下面讲述的“学会”，也是第一课时的教学重点。这节课理一理，就是让学生发现这篇非常有趣的课文，可以写多个学会。)

40、23)好心情也随着这翩翩起舞的气泡油然而生了。

41、片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

42、B.有误，“夸张地表现了范伟出色的演技”错误，“影帝级“的表演不是夸张，而是合理评价。

43、(1)学生反馈：片段四采用直接抒情方式，片段八采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短;间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。

44、(2)从“他对独立的要求”中，可以看出这个男子汉自己学会了拿瓶子和钱换橘子水喝。

45、13)只要一想起他,一种对高山景行的敬佩之情便油然而生。

46、片段二：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

47、28)风景如画的校园，谆谆教诲的老师，朝夕相处的同学，六年来无时无刻不陪伴着我们的事物即将离开我们，一想到这里，恋恋不舍的感情油然而生……

48、“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。

49、在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。

50、(8分)阅读下面两篇文言文，完成下面小题。

51、小姐姐Emma个子比较高，为了能和坐在座位上的同学们近距离交流，她每到一个座位，都会选择单膝跪地，用她那双清澈的大眼睛，笑眯眯地望着你，耐心地等待着你介绍自己。每当听到大家的中文名字，小姐姐Emma就会很吃力地重复一遍，即使引发了很多笑点，她也毫不介意，反倒是和我们一起笑了。她笑起来真的很好看，眉毛弯弯，透着动人温婉，真诚欢乐。

52、本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作«月光曲»的传奇故事。

53、因此并没有什么憎恨，只是一种惋惜之情油然而生。

54、B.文段第②句中用“影帝级的表演”夸张地表现了范伟出色的演技，对他在影片中的表现给予了高度的赞美。

55、“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。

56、14年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树，他们便是我的园丁，使我不横生枝干，向高、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我“学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老师教导我“精益求精”；初一时，历史老师教导我“欲戴皇冠，必承其重”；初一时，英语老师教导我“越努力，越幸运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我前进。匆匆那年，感谢能遇见这样的老师。

57、出示任务1：学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋，在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上午还送他来学校，老师感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸妈妈爷爷奶奶而在所不惜?”

58、⑧说到“人品”，还有一件事给我印象很深。柯灵多年前就在酝酿创作《上海一百年》长篇小说，但因零星求稿者不断，致使他的长篇写写停停。为了减少外界对他的干扰，我们出版社曾想为他安排一个僻静的写作地方，但他觉得自己能解决，就不麻烦出版社。我们知道他经济条件并不好，长篇上手后别的东西就会写得少，影响他的收入，因而于1991年上半年，为《上海一百年》开了一点预支稿费，由责任编辑李济生先生送去。他却婉拒了，说：“我感谢出版社的关心，但我的书稿还未写出，能不能写好还难说，这个钱现在不能拿。”这种严于律己的高尚情操，在当时受到“一切向钱看”的歪风污染的文坛，有着振聋发聩的意义。我曾在上海一次文艺座谈会上宣扬了这件事，与会者对柯老的风范纷纷表示赞赏与感佩。

59、师：《小英雄雨来》这篇课文的结构与以前所学课文有什么不同？(课文选了六个部分，每一个部分是用序号“一——六”标出来的。)

60、15)站在山顶，造化之神奇的感觉油然而生。

61、她扫视了一遍他们的卧室，一种阴郁沉闷的感觉在她心中油然而生。

62、能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。

63、“蝉鸣时窗外渐渐倒数的钟声，考卷的分数是往上爬的树藤，我画在你手掌上的蝴蝶，飞走了吗？”嘻嘻哈哈的校园生活伴随着校园歌声使学生们因学习疲惫的身躯慢慢变得活力四射。

64、本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。

65、会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。

66、设计意图：学以致用。指导学生用表格梳理写作的思路和角度，指导作文的选材、构思和起草，帮助学生养成良好的写作习惯。

67、第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?

68、〖解释〗汉语词语，也是成语，意思是自然地、发自内心地产生(某种思想感情)。油然，自然而然地。出自宋·苏洵《族谱引》：“观吾之谱者，孝弟之心可以油然而生矣。”

69、来自丹麦的你用英语介绍了你的国籍，爱好，年龄，花季般的年龄你已远渡大洋，来到中国交流上课，让人钦佩。我们在课堂上谈笑风生，说着中国的名胜古迹，聊着常州的经典小吃。你说你很热爱中国，很喜欢可爱的大熊猫。讲到这些时，你眼里充满喜悦，淡蓝色的眼睛里散发着别样的光彩。语言不再会绊住你我，从你的肢体语言让我看到了你对中国的喜爱。仿佛跨越了任何国界，讨论着最喜欢又简单不过的事情，不论语言，不论国界，这大概是最美好不过的事情了。

70、雨来、妈妈、铁头、爸爸、女老师、李大叔、鬼子、扁鼻子军官、芦花村里的人们。

71、⑨柯灵说：“我以杂文形式驱遣愤怒，而以散文的形式抒发忧郁。”无论是愤怒还是忧郁，都紧紧联系着民族的命运和时代的风云。柯灵的文字，古朴典雅，清丽生动，读它是一种美的享受；同时它又意蕴深厚，充满正气，读它也是一种思想的激励。

72、写作。(共40分)从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

73、⑩柯灵自谦他“无力指点江山”，但“也不至贻误苍生，却可以勉力做到俯仰无愧，内心安适”。实际上，“文品”与“人品”完美结合、相得益彰的柯老，大有益于“苍生”，以他的美文净化着人生，也洗涤着“江山”。