2021抖音火爆昵称霸气女(精选网名121个)

2021抖音火爆昵称霸气女

1、   A2：做我闺蜜

2、(4) 广州日报.“我妈死了,能给我点个赞吗”多名女童竟这么拍抖音,激起众怒.https：//baijiahao.baidu.com/s?id=1609928321012791503&wfr=spider&for=pc.

3、    以下为研究者试图与A2建立社交关系的过程(C为研究者)：(2021抖音火爆昵称霸气女)。

4、圈子不同别硬融

5、    (1)想象的成人：网络社交形象塑造

6、短发妹纸。(2021抖音火爆昵称霸气女)。

7、青春就得二着过

8、0熬夜成瘾

9、都市丽人

10、   A2：5个，加上你6个

11、思密达

12、阳光不懂向日葵月亮不懂小星星

13、  网络的匿名性给予大众在社交平台上表演和塑造虚拟形象的机会。对于儿童来说，社交平台带给其更为新奇的体验，尤其是在个人形象的呈现上。儿童在塑造自己的个人形象时具有一定的群体特性，其信息和内容在抖音中有较为明显的特点，比如，在简介中介绍自己的星座、年龄、兴趣爱好、喜欢的明星等，偏向用“高冷”“霸气”“黑化”“外冷内热”等词汇形容自己，通过作品内容、简介等塑造“酷”或是“成熟”的形象……这些描述具有一定的亚文化色彩和模仿痕迹，与传统的主流文化推崇的儿童形象有较大区别。

14、    从学龄儿童使用短视频社交软件的自我呈现来看，他们具备独立创作短视频并在短视频中使用特效、模板及音乐的能力，在网络中呈现出与传统主流儿童形象不同的群体特征。儿童在短视频中追求成熟、独立的形象，向往在网络社交中建立团体或亲密关系，但缺乏理性看待网络虚拟数据的能力，判断自我呈现效果好与坏的标准也较为单一。

15、本性善良

16、  作为社交应用，抖音短视频平台维系和拓展了儿童群体的社交网络，形成一对多的弱纽带关系，这种弱纽带关系有较强的目的性和功能性，但往往被命名为强纽带关系，如“闺蜜”。儿童向往建立更亲密的社交关系，但对于亲密关系的理解较为稚嫩和片面。儿童偏向于把抖音上认识的同龄网友定义为“闺蜜”，或者通过网络社交自发组成“家族”，建立相关的抖音群，形成小团体，以增强个体在抖音的群体归属感。但是这类“闺蜜”“家族”并不是稳定或牢固的关系。一个人可以选择加入不同的团体，也可以拥有多个“闺蜜”，且外界成员申请加入该类团体的流程较为简单。加入普通的小团体往往并不需要过多身份审核，外界成员可以通过评论或私信结识该群体的成员进入小团体的社交圈内，团体内成员往往会欢迎更多成员加入以壮大自己的社交圈。

17、    投稿邮箱：shaoer2022@1com

18、   虚拟数据认可与社交需求：儿童自我呈现的动力

19、花落未央

20、小弟乔治大哥佩奇

21、纲目

22、音萌软妹。

23、美丽冻人

24、软妹。

25、携手的人擦肩的客

26、   A1强调自己平时完全可以独立拍摄短视频，希望在作品中展示自己完美、独立的一面，一般不会让家长帮自己拍摄视频。成人在短视频拍摄过程中的缺席体现了儿童对“自立”与“成熟”的初步认知，儿童通过独自拍摄短视频证明自己具备一定的独立能力。

27、散在人群中丢在北风里

28、    总的来看，儿童在社交软件中的人设塑造体现了他们对成人世界的想象，尤其是对情感的认识。儿童会观看抖音中的情感类短视频，这对于他们的情感观念和认知成人世界产生一定影响。对于儿童来说，观看短视频中的成人形象是其了解成人世界的重要渠道。儿童对于成人世界的向往也反映在其社交软件上的自我呈现中。为摆脱“幼稚”标签，儿童会注重展现自己“成熟”的一面，与短视频平台的生态环境相适应。不过，短视频中的“成人”代表的仅仅是片面形象，某种程度上是满足儿童心中对“长大”的幻想与理解的一面，体现了儿童的自我判断与选择。

29、做个女王称霸一方

30、    随着信息技术发展，电子媒介在儿童教育中的地位愈加重要，扮演着学习工具、交流渠道、信息源泉、游戏玩伴等多重角色，甚至孩子在新媒介技术的接受与应用、信息获取的渠道和能力等方面己超过父母，孩子教育父母、父母向孩子学习的反向教育特征日益凸显儿童的媒介化日常生活与成人愈来愈同质化，造成了儿童审美、语言、行为和认知的深层次异化，短视频媒介开始替代亲人、同伴和其他媒介成为儿童的“亲密朋友”在信息社会，每个人都与网络息息相关，我们无法阻止儿童接触媒介，使其与信息社会绝缘，因此需要学校和家庭更新教育理念，全方位培养儿童应对媒介信息和正确应用媒介的能力。总而言之，新媒体时代，儿童生活与儿童教育面临新的冲击与挑战，正视儿童在媒介中的主体性至关重要。

31、    同时，虚拟数据的增加对于社交平台中的儿童来说是一种认可。在加入儿童的网络社交圈时，研究者以点赞、评论等形式对研究对象创作的作品进行认可，可以较快速地拉近与其的社交距离，建立网络社交关系。在与A3建立社交关系时，对方曾多次通过抖音私聊分享其作品，并附言“赞一下”。其中一些作品来自另一个名为“多闪”的社交平台。A2则为了获取粉丝，在账号简介中写道：“你关注我，我秒回你。”以此来与他人建立社交关系。此类对于虚拟数据的追求反映了儿童群体对于他人认可的向往，短视频的社交性带来了一定的用户黏性，成为儿童通过自我呈现来经营社交账号的动力。

32、丽江花园

33、安以轩

34、凉城寻故人暖巷遇旧人

35、    之后，研究者被A2拉入平台内的“闺蜜群”，至此完成了社交关系的建立。在加入群聊之后，主要话题就是“互粉”与分享作品以扩大自己的网络社交圈子，获取更多粉丝。这种社交关系的快速建立可以迅速形成一对多的虚拟社交圈，在这些社交圈背后是一个个的小团体，被冠以“姐妹帮”“黑化家族”“XX家”等一系列名字。有些成员会在自己的抖音昵称后加上同格式的后缀作为家族成员或亲密关系的身份证明，如A4的昵称为“XXX(顾家)”、A5的昵称为“XXX(已有闺蜜)”，网名的改变同样增强了个体在网络社交平台中的归属感。

36、(3) 澎湃新闻.小学生在家发抖音妈妈洗澡被直播监管何在？http：//finance.sina.com.cn/chanjing/gsnews/2018-06-22/doc-ihefphqm61654shtml.

37、无疾无忧百岁安生

38、    (2)网络社交纽带建立与寻求归属

39、烟酒猪猪妹。

40、    《少年儿童研究》创刊于1988年，是共青团中央主管、中国青少年研究中心和中国少年先锋队工作学会等单位主办的全国性学术期刊，主要探讨少年儿童身心发展规律、少年儿童教育与保护、少先队及儿童组织等问题。

41、请注意你的素质

42、    (3)隐匿的成人：成人缺席与网络语言使用

43、全国撩妹代表。

44、    本文原载《少年儿童研究》2023年第1期，第51-58页

45、(16) 马忠君.虚拟社群中虚拟自我的建构与呈现(J).现代传播(中国传媒大学学报),2011(6)：1

46、我的命运我主宰

47、止于枯骨始于心动

48、(21)王敏芝,李怡萱.数字反哺与反哺阻抗：家庭代际互动中的新媒体使用(J).广州大学学报(社会科学版),2022(1)：

49、三岁就会撩妹。

50、人间小甜饼吃点小甜饼

51、    媒介变迁与儿童之间存在诸多联系。值得注意的是，新媒体赋予大众表达与传播的权利，传者和受者身份的界限变得模糊，人们不再单方面扮演信息接收者的角色，往往同时也扮演信息生产者、传播者的角色，儿童也不例外。以往，儿童常常是被动的接收者，缺乏表达自我的窗口，但在新媒体环境下，儿童也扮演信息生产者角色，并通过社交媒介呈现自我。“自我呈现”由社会学家欧文·戈夫曼提出的，是指调整自我以对他人产生的印象进行控制的行为戈夫曼认为社会生活是一个舞台，人们通过表演使自己呈现的角色形象符合剧目的要求，实现自己欲达的目的“个体会按照一种完全筹划好的方式行动，以一种既定的方式表现自己，其目的纯粹是为了给他人造成某种印象，使他们做出他预期获得的特定回应”在新媒体环境下，表演的舞台已拓展至社交平台。本文借用此概念探究儿童作为信息生产者在短视频社交平台中的表现。相较以往研究，本研究的创新点是突出儿童在新媒体中的主体性。

52、妹汁。

53、(9) 卜卫.大众传媒与儿童性别角色的社会化(J).青年研究,1997(2)：32-

54、关键词：儿童；社交媒介；短视频；抖音；媒介教育

55、   A1也与自己年纪相仿的姐姐一起出镜拍摄跳舞视频，并表示：我学这个(舞蹈)只需要五分钟，姐姐学得很慢，姐姐只是来凑数的。

56、李丽

57、十年之久换你不走

58、姐有的是脾氣〃

59、    如A5的账号简介为：010岁、三年级、巨蟹女、学习还行。爱好：睡觉、聊天、唱歌、打羽毛球，不抽烟、喝酒。性格：霸气、温柔、无聊的时候高冷。我们做朋友吧(心)，如果关注了我，我来宠你(心)，私信不回，因为太多了。

60、孤身自傲

61、研究发现

62、叹情缘

63、星伴月

64、糖醋里脊糖醋排骨

65、(10) 卜卫.关于儿童媒介需要的研究—以电视、书籍、电子游戏机为例(J).新闻与传播研究,1996(3)：

66、放你去浪

67、(14)(22)辛静,杨小雅.“更有意思”的短视频：儿童媒介化日常生活异化研究(J).新闻与写作,2022(6)：

68、   C：我可以做你的朋友吗？

69、    儿童对于虚拟数据的关注已经超越了内容及短视频本身，虚拟数据的好坏被认为是衡量作品质量高低的重要标准，追逐虚拟数据成为其发布短视频并进行自我呈现的重要动力之一。A5在2020年2月18日发布的作品获得超过三千个点赞与接近三千条评论，这一作品的主要内容是模仿他人用颜料和纸在水池里形成彩虹。首发原创视频于2020年2月6日发布，原视频为科学趣味小实验，颜料遇水渗入纸巾形成“彩虹”，之后多个抖音用户进行模仿，引发一片“制造彩虹”的热潮。A5发布的此条视频有较多质疑视频质量的负面评论，如“你家难道没有洗脸池”“这么穷的吗”“这个好像失败了”“有人能告诉他火的原因吗”……A5在这条作品的评论区表示：“我终于火了”“还有挺多黑粉的”，但并未删除此条短视频，也未删除负面评论或表现出对评论的不满。负面评论仅简单被A5归为“黑粉”，即负面评论也被其认为是他人对自己的关注。在2020年3月26日，A5发布了一条用手在水龙头下面接水的短视频，并在视频介绍中写道：“让我火，给我再火一次好吗？我已经拍了好几次，也浪费了很多水(哭泣)。”可见，对于数据的追求是A5发布此条短视频的原动力。

70、    

71、布丁猫妹。

72、把妹。

73、颖妹。

74、  儿童渴望展现成熟的自己，愿意模仿成人的视频创作风格和动作表现。但与之矛盾的是，在儿童创作的短视频作品中，成人往往是缺席的。这种缺席主要体现在两方面：一是内容上的缺席。在儿童创作的短视频内容中较少出现成人，即使是合拍类视频大多也会选择同龄人的作品进行合拍。相较于成人，儿童更喜欢与同龄人同框出镜。二是在拍摄过程中的缺席。研究者观察短视频的拍摄视角，并与研究对象交流，得知该群体较为重视拍摄短视频的自主性与独立性，遇到较难拍摄的角度更喜欢借助设备而非成人的帮助，也不会与成人交流短视频内容或拍摄短视频时的问题。

75、不酷很爱笑

76、北岛情书南屿情话

77、(19) 侯莉敏.童年的“消逝”与大众媒介对儿童生活的影响(J).广西师范大学学报(哲学社会科学版),2007(1)：10

78、迷人的妖孽

79、    儿童群体较为重视账号的昵称、头像和简介设置，会根据流行趋势和自身审美频繁变更自己的头像、昵称、个人简介等。研究者在观察中发现，研究对象较少使用固定头像或昵称，更换网络身份、呈现不一样的故事与形象本身即为使用社交软件的一种乐趣。有的研究对象甚至每更换一次昵称、头像便重新编辑简介，社交账号处于一种不稳定状态。

80、深深爱你

81、恶势力迷妹。

82、南巷清风北巷浊酒

83、学妹。

84、酒、醉出人性

85、(1) 李为民，沈杰.青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告(2020)(R).北京：社会科学文献出版社，2020：4-

86、    成人(此处的“成人”并非指法定年龄达到18岁的成年人，因虚拟世界难以真实反映用户年龄，本文中的“成人”仅泛指在短视频中相较于儿童显得更成熟的群体)世界的影子：儿童在短视频中的自我呈现

87、靓丽的倩影

88、叼根香烟吻你♡

89、(5)AustinEW.TheImportanceofPerspectiveinParent-ChildInterpretationsofFamilyCommunicationPatterns(J).Thejournalismquarterly,1993,70(3)：5

90、    李晓霞：中国农业大学媒体传播系    

91、柔风撩人

92、佳颖妹妹。

93、少走感情路

94、   A1的账号简介为：一个想变成狼的少女，高冷，算是一个御姐。

95、半生南归余生北居

96、夜歌悠扬

97、   C：她们都和你一样大吗？

98、青春献给小酒桌

99、结论与思考

100、独角兽妹妹。

101、    根据马斯洛需求层次理论，人类的五种需求包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。有研究认为，儿童接触媒介是主动寻求心理满足的过程，儿童使用媒介是为了“交往、学习、新闻、情绪刺激、缓解焦虑、消磨时间”短视频等社交软件的互动性拓展了儿童的交际圈，让儿童接触到更多“朋友”。同时，来自陌生人的评论、点赞等也给予了他们社交型认可与鼓励，满足了他们的社交需求。可以说，虚拟数据、网络社交等外界因素影响儿童的短视频创作和自我呈现，同时也是其创作的重要动力。

102、巨乳妹妹。

103、美人戾气重

104、牛奶小妹。

105、甜妹。

106、山河满目山河

107、玩笑少女绯闻少年

108、(12) 滕洋.童年社会学视野下新媒介对儿童主体性的建构(J).理论月刊,2022(6)：1

109、伪淑女真汉子

110、仙女不上天

111、挽手听风依偎看海

112、    《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告(2020)》显示，未成年人的互联网普及率已达3%，显著高于中国总体互联网普及率(5%)。未成年人首次触网年龄不断降低，10岁及以下开始接触互联网的人数比例达到78%，首次触网的主要年龄段集中在6-10岁这些在互联网陪伴下长大的“数字原住民”，频繁使用移动终端进行社交娱乐活动，以抖音为代表的短视频社交App在他们的生活中扮演越来越重要的角色随着此类社交软件的风靡，小学生使用短视频软件的负面影响引发社会争议，类似“小学生在家发抖音妈妈洗澡被直播”“小学生抖音直播‘死妈’”(4)等负面新闻将使用短视频的儿童群体推向风口浪尖。大众普遍认为儿童不应该接触短视频软件，使用短视频对儿童造成了负面影响。然而，在批判声四起的同时，很少有人关注除此类极端情形之外，儿童使用短视频等社交媒介的现状究竟如何。

113、我爱你

114、糖果派

115、谁没年轻张狂过

116、别挑战我的脾气

117、美丽新世界

118、九日伤十日牢

119、了了清秋盈盈月明

120、春风将来春雨将尽