无独有偶的意思和造句【63句文案集锦】

无独有偶的意思和造句

1、无独有偶，日之落街就是一个集合屌丝破败之气与一身的地方。

2、　　写景状物类的范文，无论是遣词造句还是结构篇章，都是学生写作的摹本。文中丰富的词句，既是学生认识事物、认识世界的中介，也是他们表情达意的材料，宜通过诵读积累，并在生活场景中加以运用。从范文的阅读中，我们要善于抽取可学可用的写作方法，引导学生在任务型活动中迁移运用。

3、对于一个活在冷战年代的，确实真知灼见，无独有偶，今天HP女当家也提到信息量管理。

4、　　苏教版五年级上册第2课《陶校长的演讲》。

5、相似的旋律主题，在Menken的谱写下，呈现出70年前应有的风情。虽然DavidZippel是一位相对年轻的作词人，但是在这首歌曲中，贴合时代的遣词造句，和Menken的编曲互相成就。

6、　　苏教版四年级下册练习4“读写药品说明书”

7、昨天国家男女子篮球队出征世锦赛,但是男队出师不利,无独有偶,女子队也输了。

8、　　发现问题。请对照检讨书的写作要求,找一找这份检讨书哪里存在问题。

9、人生有时就像电脑，说死机就死机，没得商量。(无独有偶的意思和造句)。

10、2008年，山穷水尽的漫威影业上映了《钢铁侠》。电影结尾发布会上TonyStark面对着话筒拿着发言稿楞了2秒，说出这句话：

11、分组呈现课文中的字词，重点指导读准多音字；分组出现一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音，节奏，感受课文语言的清新优美。

12、他让人毁林造田的做法,和报上批评的毁瓜种粮事件何其相似,这真是无独有偶。

13、　　要点:①学生简要复述时要求围绕重要内容,语句连贯。②关键词语:岛礁、星罗棋布、历史悠久、蓝色的宝库、迷人的世界。

14、无独有偶,笔者日前赴广东出差,也目睹一处幽默景观:在海边,有一座南宋末代皇帝赵墓。

15、　　既然三个事例是相同的，为什么要写三个，写一个或者四个不行吗?

16、　　(2)朗读第二组词语;联系海浪图理解词语所指。

17、　　二是描述与想象。写景状物都离不开描述，而描述中一旦加入富有情趣的想象，就会增添表达的效果。这样的想象，不妨让学生试着写一写，练一练，既培养想象力，又锻炼表达力。

18、对，音乐。整个漫威系列电影中，音乐所作出的贡献不可磨灭，这些音乐作品不仅营造情绪，渲染氛围，而且为角色构建形象，传达想法，甚至能服务剧情。相比于星条加身持盾飞奔的美队形象，属于他的主旋律(MainTheme)响起的时候，似乎能够更快让这一形象在你眼前浮现起来。

19、第四节《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

20、　　仅曾母暗沙,就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

21、　　天然盆景:黄山松是自然界的杰作，是自然创造的奇迹！而盆景松是人工雕琢、人工制造的美景！

22、(4)美国一个妇女一胎生了四个孩子,无独有偶,英国也有这种情况。

23、　　朗读词串：联系课文中或生活中的事例，说说“发现”与“发明”的区别：发现的东西本来就已经存在着的，发明的东西以前是没有的；联系课文中或生活中的事例，比较“创造”与“成就”的差别：对社会的发展和科学的进步有重大贡献的创造，称为“成就”。

24、　　(2)如果讲孙悟空这个本领可以这样写可不可以？出示具体语段。

25、“在海德离开帕斯克的时候，海德曾对他说如果想他就给他写信。帕斯克再也没有来过信，海德以为帕克斯现在很好，或许已经忘了他开始新的生活了。可是，帕斯克已经去世了，在对海德的思念中他遗憾的离开了这个世界，至于原因，格尔斯卡迟迟不说{格尔斯卡：帕斯克的护理医生}。可是，就这样，离开的人已经离开了，活着的人还是活在不真实的快乐当中，希望海德就这样简单的活下去吧。有时我想如果世界上所有的故事都因为无独有偶的偏差而造成无法寻迹真相的平静那该多好啊。“——《杀人记忆》191

26、(3)世上无独有偶的现象多着呢，关键在于我们要防微杜渐，防患于未然。

27、10《文本分类教学实用性作品》283-294页主讲：(一中实验一小)尹传俊

28、为文之道，“心生而言立，言立而文明”。同样是使用语言的工作，翻译与创作有很大区别。作家创作的时候，很多时候笔下脉气贯通，神思飞扬。翻译很少有那么潇洒自如的机会。

29、(4)美国一个妇女一胎生了四个孩子,无独有偶,英国也有这种情况。

30、《复仇者联盟：终局之战》里，穿越回2013年纽约第一次被入侵的现场，美国队长用一句「HailHydra」在电梯里从一众九头蛇成员手上，骗来了空间宝石。这句机巧的对白不仅来自美国队长熟知「剧情」，它更是一次极为巧妙的喊话，牵扯着一件涉及漫威本身的内部恩怨。

31、　　文体以经典作品为标识，作家以文体创造为追求。

32、《文本分类教学实用性作品》190-193页主讲：(庆风小学)张春玲

33、不是不想评论你的说说，而是我看到上面有那么多人关怀，也许我不重要

34、无独有偶,寻药的师徒二人万万没想到不远处的一颗歪脖子树上有两人正在暗暗偷笑。

35、　　(1)出示黄山松(图片或录像，要呈现整个黄山松的情景。)黄山有本《名松谱》，收录了许多黄山松，可以数出名字的松树成百上千，每棵都独具美丽、优雅的风格。最有名的是“十大名松”:迎客松(位于玉屏楼的石狮前面)、送客松(位于玉屏楼的右边)、蒲团松(位于莲花溪谷)、凤凰松(位于天海)、棋盘松(位于平田石桥)、接引松(位于始信峰)、麒麟松(位于北海宾馆和清凉台之间)、黑虎松(位于北海宾馆和始信峰之间)、探海松或叫舞松(位于天都峰的鲫鱼背旁边)。然而，这千千万万的黄山松里，只有一棵松，让人一提起它就想到黄山；一说到黄山，也会想到它。那棵松就是——玉屏楼前的那棵千年迎客松！(出示图片)

36、Lethim(thetranslator)takethescales,weightheexpressionsoneitherside,poisethemeveryway,hewillbeallowedalterations,providedhepreservetothethoughtthesamesubstance,andthesamelife.Hewillactonlylikeatraveller,who,forhisconveniency,exchangessometimesonepieceofgoldforseveralofsilver,sometimesseveralpiecesofsilverforonegold.(Batteux1760:56)

37、无独有偶,长沙绿城桂花城小区的一家咖啡店,也遭遇到了5系宝马车堵门。

38、今天上街他让人抢了钱包,无独有偶,他妻在家竟也遭人上门勒索。

39、   古典文言文是中华民族优秀的文化遗产。学好文言文不仅可以继承和发扬中华民族源远流长的优秀传统文化，还可以陶冶情操，提高学生的审美情趣。可是，文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别，这对于初次接触文言文的小学生来说不仅难读而且难懂。而部编教材中文言文的占比大幅度提升，这对老师和学生来说都是一次挑战。彭才华名师工作室此次举行“统编版文言文的教与学”研讨活动对我们在文言文的教学上提供了借鉴和指导。今日有幸能听彭才华老师执教《王戎不取道旁李》，收获颇丰。下面我将从以下四个方面对这节课分享几点学习心得。

40、无独有偶,这样的争端往往牵连众多的官吏,众人周知,满官自然位高与人,常人畏惧权势,都退让三分。

41、　　例如:比较“四绝”“黄山绝景”中“绝”的含义有什么不同？

42、   彭老师在课堂上绝不满足于让学生理解意思，而是要带领学生走进更精妙的文言文的意境中去。在一个个古今异义的文字中，引发学生思考：“王戎的聪明从哪里最直接可以看出来？”于是学生捕捉到“唯戎不动”。彭老师不失时机地换词、品读“唯”字，让学生感知文言文用词的巧妙，并且在边读边体会意境中加深理解，使学生学得趣味横生。

43、  之前在听彭老师执教的《长征》一课时，就被彭老师的板书设计所折服，今天的板书设计更是让人拍案叫绝。这节课很多老师都会通过对比的形式来板书，体现看到道旁李后诸儿和王戎的不同表现，衬托出王戎的聪明。一开始彭老师的板书也是如此——“诸儿竞走  王戎不动”，但是随着课文的逐渐深入，彭老师抛出一个问题：“我认为师诸儿不动，只有王戎一个人动了，猜到了的同学请举手。”这一问题就引导学生思考原来是王戎动了脑筋而其他孩子没动脑筋。接着又引导学生思考，王戎除了动脑筋还有静下心来观察，独立思考。整个流程环环相扣，板书也随之不断变换完善，最后形成了一首小诗：古今异义文言文，诸儿竞走衬王戎，不动是假动是真，静观独思扬美名。当学生把黑板上的小诗读完后也不禁为彭老师鼓掌，如此巧妙的板书设计着实让人敬佩。彭老师不仅授业解惑，也授人以渔，更是让人得授课之法。

44、　　在学生朗读后从文中找出同类的词语，归类朗读。

45、　　这八句话之间有什么联系?想一想,如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话,应该是哪一句？如果你读的那一句不是最重要、最核心的,那么请坐下。

46、　　状物文以描摹事物为主要内容，可以描摹动物的形态、习性和活动，可以描摹植物的外形特点与生长过程，也可以形象地再现静态的某个物体。状物文与说明文所写的对象一样，但表达方式却不一样。状物文以描写和叙述为主要表达方式，而说明文以列数字、举例子、作比较等为主要表达方式。状物文是客观的描述，一般不直接出现作者的身影，即使要表达情感，也潜藏在描述的词句之中；说明文是客观的解说，作者可以直接站在前台介绍、解释，甚至评说。因此，教学状物文，既要引导学生凭借语言文字把握事物的形态、状况，也要指导学生学会描述事物的基本方法，对文学的状物文，更要指导学生关注寄予其中的情感色彩。

47、同字必须用同字相对，是对联与律诗共同遵循的规则。但在一首律诗中，颔联的同字不能再在颈联中出现。对联却不同，同一个字，不仅可以在本边各句中反复出现，而且可以在上下联两边错位出现。最大的不同是，律诗绝对不允许同一个字处于对仗上下句的同一位置上，即不允许同位重字。在对联中，却允许带有衬字性质的虚词同位重字，诸如之、乎、也、者、矣、焉、哉之类。如弥勒佛联：“大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。”“之”字就是虚词同位重字。还有更宽者，在某种特定情况下，甚至允许实词同位重字，如在皖南事变中牺牲的新四军政治部主任袁国平《自题》联：“读书不忘救国；救国不忘读书。”“不忘”就是实词同位重字。

48、无独有偶的还有中国体操，本次由14次夺得世界冠军的李小鹏带队。

49、无独有偶，大夫说前几天有一男的也因为喝浓熟普洱看急诊。

50、　　出示第2组词串儿：繁殖---繁衍、培育---培植---饲养、压条---嫁接

51、　　(3)说理性的层递性。议论文在对事例和分论点的排列上是很有讲究的，有着层次性或递进性。

52、　　要点：写一个是孤证，不可信；写两个是“无独有偶”，让人有点相信；写三个表示这是一个基本规律，就足以让人相信。所谓“一二不过三”“三人成虎”，“三”在中国人的话语中代表的是多，是无数，是基本规律。写四个就显得啰嗦了。

53、什么是创造，什么是非创造，其间并无严整的界限。科学家一个新发明固然是创造，文学家一篇新作品固然是创造，其实一个小学生用心学习手工或造句作文，亦莫非创造。

54、无独有偶,奥斯卡影后茱莉安摩尔2013年出席坎城影走红地毯时,也被发现两脚小趾外露的状况。

55、　　要点：陈述现状，提出问题；针对问题，分析原因；提出措施，建议采纳。

56、　　探寻对策。教师指导学生围绕问题小组讨论,找出应对之策。

57、见微知著：见到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化，比喻小中见大。

58、无独有偶，另一些天文学家通过测量宇宙的微波背景辐射在宇宙空间中的起伏变化，也获得同样的结论！

59、成双成对 (chéngshuāngchéngduì)配成一对，多指夫妻或情侣。

60、　　一是定位与移位。定位观察，即从一个观察点上看过去，可以由远及近，可以从上到下，也可以先整体后局部，先外形后内在，或者按照春夏秋冬的时序。是在同一个视角看景物，呈现出来的是不同观察顺序中看到的景象。另一种是移位观察，即根据观察点的移动写出景物的转换，可以将所见的景物一一描述，然而移步换景之中，也要用定点观察，如果只有移步换景而没有定点细看，则难免走马观花，浮光掠影；而只有定点观察，则所见必然有限，难以描述比较宏大的景象。

61、　　(2)借助课外搜集的资料研究:作者为何不用精确的数字“70座”“146米”？

62、联律与诗律，就是对联的对仗规则和律诗的对仗规则。