苏霍姆林斯基关于家校合作的名言【69句文案集锦】
苏霍姆林斯基关于家校合作的名言
1、坚持学习网课网上的课程琳琅满目需要我们家长多加斟酌。
2、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓
3、•只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
4、Tenthousandpeopleholdtheboting,tolearnbeesmakehoney.
5、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
6、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞(苏霍姆林斯基关于家校合作的名言)。
7、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。--奥斯特洛夫斯基
8、百根柳条能扎笤帚，五个指头能握拳头。合作的名言警句用众人之力，则无不胜也。
9、•无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
10、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
11、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
12、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
13、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——德.叔本华不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德合作的名言警句眼前多少难甘事，自古男儿多自强。——唐·李咸用
14、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
15、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
16、学校教育是社会发展到一定阶段产物，即当社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础、脑力劳动与体力劳动的分离为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子，当文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度并使人类的间接经验得以传递，当国家机器的产生需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子时，学校教育就应运而生。
17、 (少林武校东邻)
18、真正的友谊既能容忍朋友提出的劝告，又有使自己接受劝告。——西塞罗
19、万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
20、改变：每月定期举行家校“政协”会议的召开，相互提出和相互吐槽双方在管理学校和孩子方面的问题，让有志之士真正为学校发展、家庭教育、孩子的未来出谋划策。
21、 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
22、 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
23、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
24、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。
25、很多家长说，三年级是道坎，孩子会有很多的变化。为了迎接家长的到来，贴心的孩子们做了姓名牌。
26、人的巨大的力量就在这里觉得自己是在友好的集体里面。奥斯特洛夫斯基
27、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
28、从很多孩子教育问题咨询的案例中，我们可以看到大部分原因都来自于家庭，特别是由于大部分父母群体对于教育学、心理学等专业知识特别是对于孩子身心发展的特点一无所知或一知半解所导致的，还有就是父母自身的文化学历背景弱，综合素养低，成长背景不良导致的。在这种无知又任性的认知驱动下，很难能够理性、客观地看待孩子和学校的问题，更没有能力去有效地解决相关问题，于是更加加剧了与孩子、与学校的矛盾。同时有些学校中的教师队伍由于缺乏持续的学习培训考核，也会滋生出一部分各方面都表现差劲的老师们，而在一个组织机构中，个人的行为德行一定会影响到集体的荣誉，所以也给学校抹了黑。再加上现在发达的网络媒体技术，和国人对于教育体制的不满情绪，势必会借很多教育事件来进行炒作、恶意传播等，这样很大程度上加剧了家校矛盾。从很多的讨论区、帖子的留言栏里我们通常能够看到60—80%都是负面评价信息。
29、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
30、国家的统人民的团结，国内各民族的团结，这就是我们的事业必定要胜利的基本保证。在当前，加强党的团结，加强党与人民群众的团结，具有特殊意义。毛泽东
31、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
32、•如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
33、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。谁要是算计朋友，等于自己欺骗己。——哈吉·阿布巴卡·伊芒
34、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。
35、马卡连柯：儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
36、友谊是一种温静与沉着的爱，为理智所引导，习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧。
37、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——孙权
38、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
39、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
40、由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服。——欧洲
41、二年级的学生已经初步养成了学习、生活的良好习惯，在家校活动中，学校特邀了江苏省教育学会书法专业委员会副秘书长黄立老师为家长和老师们做题为《写字的五个秘密——谈写字的误区及纠正对策》的讲座。
42、•没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
43、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍
44、•真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
45、•只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
46、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
47、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。
48、 智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。
49、友谊是培养人的感情的学校。——苏霍姆林斯基
50、陶行知：把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
52、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索
53、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
54、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
55、家校合作要树立以下理念：一是树立共同成长理念。教师、家长的教育行为要聚焦学生、聚焦学生成长，伴随成长的教师应成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，家长应成为一名“喜欢而且经常与孩子接近，乐于和孩子一起解决困难，善于和孩子交流、沟通思想感情，尊重孩子的兴趣和爱好，家中有明确的规矩可循，根据年龄特点给孩子提出合理的目标并决不作过分的要求，致力于创造一个和谐、欢乐家庭氛围”的好家长。
56、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马在思
57、我经常到校了解孩子在校的各种表现情况，绝不会只听老师讲好话，不听讲孩子的坏话，更不会听到坏话就动口骂孩子，甚至动手打孩子。虚心接受意见，经常教育孩子说，人人都有错，有错改了就是好孩了。我从来没打过孩子，也没有骂个孩子，以教育为主，全面配合学校搞好教育。
58、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基
59、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
60、家长们不知道，那是因为学科学习的难度加大了。不怕，各科老师来支招。
61、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
62、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。
63、重要的是要用志向鼓舞人：在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。
64、人民满意的教育必是“家校合作”并取得实际成效的教育。人民对教育的期待不仅要“有学上”，还要“上好学”。目前，前者已基本解决，后者正在破题。“上好学”不仅要有一个“好的学习过程”，还要有一个“好的教育产出”，既学得有趣、学得愉快，又要学有所获、学有所成；既要育人功能的最大化，也要择人功能的最优化，进而有效克服育人与择人之间的内在紧张和外在分离。应看到，以减负来育人，只是淡化当下择人的紧张；以均衡来育人，只是缓解当下择人的冲突。育人是择人的基础，择人是育人的导向，这就为家校合作提供了巨大作用空间，也相应地提出了新的要求。
65、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语
66、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。英莎士比亚
67、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
68、马卡连柯：纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
