描写雨的词语两个字【64句文案集锦】
描写雨的词语两个字
1、端庄(端正庄重)：你会产生一脉悠远的情思——多么需要安静和沉思啊——你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂(端庄的雨让人平静，纯净)
2、A.秋天的雨能冒出非常好闻的气味。( )
3、例句：人苦劝无道出山，无道却开出前提：雨蝶复生，我就帮你们抵挡时幽冥……问天三人绝望地离去。
4、春雨当算是最美妙精致了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱；春雨也最为文人墨客所喜爱。“好雨知时节，当春乃发生”“天街细雨润无声”“杏花春雨江南”等名句，便是对春雨的赞颂。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐着春雨而来。更少有人喜欢。
5、 亮晶晶的春雨，像一群天真浪漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。
6、(设计意图)引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。
7、本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
8、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——《约客》
9、(2)造句：就算是风雨如晦，我们还是坚持训练。
10、学生自由归纳，但总结时要突出描写(包括突出描写对象的特征、修辞手法的运用及作者情感的表达)及结构(理清基本结构，开头、结尾及描写时不同内容及形象之间如何呼应、对照)两个方面。
11、春光初露 春光艳丽 春山如笑春色正浓 春满人间 百草权舆
12、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——《临安春雨》
13、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》
14、例句：典雅，玉壶买春，赏雨茅屋。坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐。眠琴绿阴，上有飞瀑。落花无言，人淡如菊。书之岁华，其曰可读。
15、解释：从云层中降落的水滴；雨水；蝶：翅膀阔大；颜色美丽。
16、第2段，作者没有直接描绘春雨，而是写了万物经雨淋后的情态，这样写有什么好处？(教师引导时可以和朱自清《春》中的春雨描写比较，“雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。通过比较，让学生理解正面描写和侧面描写的区别，并让学生感受到，写景散文中运用侧面描写可以全方位地表现景物特征，如这里就从侧面写出了春雨滋润了万物，给大地注入了生机和活力。)然后指导学生从第3段和第五段中找出侧面描写的句子。
17、春华秋实 春寒料峭 春暖花开
18、请同学学习刘湛秋，把对雨的情感融入到文字中，可以选择自己最喜欢的一个雨季，运用侧面描写，仿写几句，教师给出示例：如夏雨那段，地上，喝饱了水的茄子皱纹渐渐舒展，洗了澡的青椒肌肤光泽透亮。(教师提供示例给学生一个台阶，降低了难度，对于初一学生而言，写出整段或整篇雨的文章有一定难度，但在老师引导下仿写几句还是能达到的。读写共生，阅读是为写作服务的，仿写就是逐渐培养学生的写作能力。)
19、朗读是必不可少的，当然与前面的课一样，我尽量把朗读的技巧减化——让他们思考节奏的快慢、语调的高低而已。前面所说的停连重读，让学生将自己的品析与之联系就可以了。例如，他们分析出的可以相互联系的印象是需要突出的，语调与语气也是需要一致的。技巧不宜过多，能够读出变化就可以了。
20、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。——武元衡《春兴》
21、0-3分钟，讨论阅读一篇文章需要掌握的要点。
22、一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
23、春光无限 春风和煦 春意甚浓春和景明 万物萌生 草木新绿
24、雨渐渐地大起来，密密的，像一条条丝线。雨落在地上发出了“沙沙沙”的声音；雨丝落在粉红色的桃花上，花朵昂着头，大口大口地喝起水来。喝饱了，花儿绽开了美丽的笑脸，微笑着点着头，好像在感谢春雨姑娘的滋润。小草被春雨浇灌着，它开心地洗着澡，细长的草叶还不时地笑弯了腰。
25、以小组为单位，每人挑选一个雨季，读一读，赏一赏，评一评，然后小组推举代表汇报，教师适时参与探讨，汇报安排如下：
26、(1)解释：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
27、在学生讨论阶段，我也有意地介入了学生的讨论，引导他们去思考这些描写之间的联系，描写的对象的特征是如何突出的。在这里，我特别指出，散文中的每一个段落都是围绕主题的，我们可以先从每一个段落入手，再来看不同段落之间的关系，就能够发现他们与主题之间的联系。其实，任何修辞手法都是为了主题服务，唯有确立这一意识，方能真正地用好它们。
28、 雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
29、夏天的雨：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨、滂沱大雨、淫雨霏霏、风雨如磐、风雨交加。
30、例句：的心就是你的晴雨伞:晴天，为你遮挡阳光;雨天，为你遮挡暴雨;阴天，为你遮挡阴霾。
31、教师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，自己动笔写一则旁批。
32、润物无声 细如牛毛 滴答滴答 杏花春雨
33、描写手法：比喻、拟人、对比结合使用，并调动了视觉、听觉、嗅觉，全方位感受到了雨给世界带来了变化，雨的美丽与动人。
34、第一部分(1)：总写秋雨打开了秋天的大门。
35、暴风骤雨：(bào fēng zhòu yǔ)暴、骤：急速，突然。又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
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37、(1)解释：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。
38、沉静：这时候，雨不大出门——是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊——天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着——雨变得更轻，也更深情了
39、引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。
40、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》
41、春天是个魔术师，谁比她更神奇，谁比她更美丽。她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了笑颜，明媚的阳光给云朵镶上金边。她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺松的睡眼，脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳。她用魔杖点点大地的胸膛，花儿草儿赶紧钻出被子，仰着一张张可爱的笑脸。她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻发出优美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悦。春来了！春来了！到处都在唱着春天的歌！
42、教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)
43、含苞绽蕾 日暖风清 和暖如春春水湍湍 春花怒放 暮春风光
44、教师组织班级内的交流讨论：我们一起来评一评、品一品同学们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对品析、理解课文起更好的作用。借着讨论，我们也来思考一个问题──好的旁批应该是什么样的?
45、学生提问(引导学生思考不同季节的雨给世界带来了什么改变，给“我”带来了什么改变)
46、 瞧，又下起雨来了。雨像绢丝一样，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感觉不到鱼浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，轻轻滋润着大地和人心。
47、16-20分钟，小组讨论梳理需要掌握的要点，教师巡视解决学生疑难问题。
48、例句：典雅，玉壶买春，赏雨茅屋。坐中佳士，左右修竹。白云初晴，幽鸟相逐。眠琴绿阴，上有飞瀑。落花无言，人淡如菊。书之岁华，其曰可读。
49、课文旁边的思考题是本课的难点所在，可以先让学生自己试着解决，不会或不到位的由教师指导，此环节更多发挥教师主导性。教师着重讲解两个问题
50、每次我做错事了，妈妈都暴跳如雷，但这次,妈妈和风细雨的给我讲了“事不过三”的道理，让我羞愧不如。
51、本文提供的教案，适用于教师考试和在职教师参考，试讲的朋友可以在原基础上在进行精简，小编每天会为大家推送一篇，争取为大家整理全面！
52、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
53、这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
54、美丽：树叶开始闪出黄青——那种颜色和神态是难以想象的——起伏着绿茵茵的波浪——牵动着阳光的彩棱镜(从冬天的昏黄中折射出绚丽的色彩)
55、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——《送元二使》
56、 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
57、春姑娘拿起了一支神奇的画笔，在大地了甩了一下又一下：小草探出了头，花朵儿绽开了笑脸，柳树则摇曳着长长的辫子。那可真是：春意盎然，桃红柳绿，生机勃发啊！此时此刻，我心中萌生了一种想法：去踏青吧！于是，我便约了同学一起去公园，欣赏这春天大自然的美景。
58、学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。
59、每年，春的使者降临到微山湖，用她那双温暖的手拂绿了岸，搅绿了水，以迎接夏的光临。
60、暴雨、梅雨、雨点、风雨、雨伞、细雨、淋雨、阴雨、雷雨、雨丝、冒雨、骤雨、雨具、雨意、雨雾。
61、 你轻盈的舞步，在翠绿的叶面上跳跃；你袅娜的身姿正如那只红色蜻蜓，用腹部贴着水面，低低地飞。你用潮湿的情感滋润了大地的生命！大地用温暖的身体捂热了你冰凉的心！
62、春——生命(给原本还沉浸在“冬天的昏黄”中的世界渲染上一层绿色，让我们看到生命的复苏)
63、淅淅沥沥：(xī xī lì lì)象声词。雨声
