用呼朋引伴和花枝招展造句【37句文案集锦】

用呼朋引伴和花枝招展造句

1、请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子(把句子序号填在横线上)。(3分)

2、(解析)这种选择题涉及的知识点较多，往往有一定的综合性。像这道题，是以一个语段为样本的综合性试题，第①条是关于语段的层次划分，第②条关于写作角度，第③条关于描写方法，第④条关于内容理解，答题时需要逐条对照阅读文本，逐一判别每种说法的正误，最后对选项做出选择。由于这种选择题的形式特殊，必须弄清命题者的出题意图与答题要求。

3、第⑷部分的两句话，以一种物烘托另一种物。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这既是春天的一景，也是烘托春花的一物，展现了春花的繁茂、旺盛。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，从侧面写出了春雨滋润万物的喜人景象。这些侧面烘托，很好地渲染了春天的喜人景象，给人以春天到来时的美好感受。

4、不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出来了。(用呼朋引伴和花枝招展造句)。

5、C．花团锦簇却不隆重，清新淡雅又不失温暖，在花海中舒展你的身心，今夜梦中该是另一番明媚风光。(用呼朋引伴和花枝招展造句)。

6、繁花嫩叶沐浴在春天的阳光下，小蜜蜂呼朋引伴的去采蜜，蝴蝶花枝招展的飞来飞去，我欣欣然的看着这幅生机勃勃的景象。

7、A．在语文教学中，老师常常采用“成语造句”的训练方法，同学们都从中获益匪浅。

8、   笔者作为一名有多年农村中学教学经验的寄宿制学校教师，接下来将重点说说农村寄宿制学生在阅读与写作中所面临的问题，以及如何才能做到建构阅读与写作互通桥梁，促进农村寄宿制学生的一体化教学实践。

9、第⑤段共(A)(B)(C)(D)四句话，从人的感觉中的三个角度写春风，请根据提示填表。

10、奶奶终于忍不住了，大声地说：“既然整桌的菜都那么难吃，你就别吃了。要不然你自己去煮来吃好了！”婶婶立刻顶嘴了，没好气应了好几句，简直是连珠炮“轰炸”，又像“机关枪”对着奶奶扫射：“谁要吃你煮的饭啊？煮得那么难吃！我能吃那么久已经很不错了！我忍得够久了的。你不给我吃没关系，有本事也别给你孙子吃！”       

11、雨渐渐地停了，太阳探出了笑脸，可门口这儿的阳光完全被高楼遮挡住了。在不利的条件下，这朵小花顽强地盛开。        

12、在我成长的过程中，我学会不少文明行为：诚实、守信、谦虚、包容等。这次，我就讲一讲我学会团结的那一件事。        

13、    “人间四月芳菲尽，西湖桃花始盛开。”

14、   那有没有打通读写的更便捷的方法呢？肯定是有的。全国有很多一线教师都在摸索在阅读与写作之间建构互通的桥梁。其中，全国小语名师刘发建，多年来所做的“跟着名家学语文”的尝试简单易行。他的做法是用一周的语文课读一个名家10-15篇名作，这种浸泡式阅读的教学效果远胜于教师详细分解单篇名作，这也是一种群文阅读。这种阅读的方式，突破了“以人文为中心”的“文选式”教材局限，让学生的语言文字水平得到根本性改变和提升。现在他已经带动全国很多小语教师进行这这一教学实践，取得了很不错的效果。初中也许也有人在尝试，但在笔者的认知范围内还没有发现。笔者认为，完全可以尝试。这种尝试，需要魄力，需要取得学校领导和家长的支持。因为这种近乎无为的方法，取得成效需要较长的时间，但不会比常规的教学方法长，但毕竟谁也不想自己的孩子成为试验品，所以，这种尝试一定阻力重重。但是，笔者还是要强调值得尝试。

15、(解析)第①小题，要分别从三个比喻句的喻体的特征去思考，结合比喻后面的补充描述去作分析，春天的新、美、力(健)的特点就很容易概括出来。第②小题，要把三个喻体联系起来进行动态的观照，从“娃娃—小姑娘—青年”是一个生命的成长过程，喻示了春天的“成长”过程，所以不能颠倒的理由也就明白了。第③小题，应该从独立成段的表达作用上进行思考分析，还可以从排比段与排比句在朗读停顿的时长差异上去比较分析，用心体会。

16、●中考古诗词阅读赏析解题思路及方法指导(下)文/方关军

17、健壮(jiàn zhuàng)：健康强壮。

18、生听读思考，同桌交流后展示：                                          

19、(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

20、   笔者认为，学生每读一篇文章都这样去揣摩作者的心思，就会不断地积累写作知识和技巧，提高自己的写作能力和水平。

21、*爷爷退休后，在家过着对床夜雨的晚年生活。——思北小学六年(4)班蒋文瀚    

22、   一个人在思考中能产生深刻的感受。经思考，能将个人体验与文本相结合，加深理解，形成理性认识，这就需要表达出来，书写出来的体验和记忆才是真正的凝固了的可以触摸得到的收获。这样我们既对课堂内容的理解有了整合，又对作者写作进行了自我解读，又实现了整篇作文的能力的提高。

23、*我与多年未见的哥哥对床夜雨，喜悦之情难以言表。  ——集美中学高二(2)班陈欣    

24、⑶野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

25、D．望着蓝天，我想我是一只断翅的鸟，我曾经奋力搏击长空，我曾经扶摇直上，可我失败了。

26、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？(9分)

27、●中考微型作文的审题与写作指导(议论性写作) 文/方关军

28、   朗读品味文章多角度细致写景的妙处，体会文章准确、生动、清新优美的语言。 

29、第⑶句写“气象”春风。该段写“春风图”。写春风，作者突出的是春风带给人的感觉，“像母亲的手抚摸着你”，“带来些新翻的泥土的气息”等。

30、 请找出其它图画中你喜欢的句子介绍给大家并说明喜欢原因。

31、如今孩子都十二岁了，依然没有断奶。这个理应进入青春期的孩子，一天喝三次母乳，不喝就在家大发脾气。

32、我能清晰地记得:为了一道难题，我围着老师团团转;为了一道难题，我在草稿纸上写满了算式;为了一道难题，一盏台灯陪我彻夜长明……         

33、   积累是需要坚持经常的，要让它成为一种习惯才能积少成多，由量变到质变。但是在教学中要培养学生积累的习惯是有一定的困难的。在课堂教学中要将积累作为一个重要的学习目标，每节课可以设置一两个积累任务，按照学生的层次水平设置不同任务内容和任务量，不要怕少，一定要持之以恒。在课堂教学之外，要注重阅读课的利用，真正让师生读起来，设置阅读卡，帮助学生确定阅读目的，让学生的阅读不盲目，有效率。还要在每学期布置一到两本整本书的阅读任务，并将任务精确到月、周、日，设置阅读小组，有交流，有反馈，有验收。为吸引学生的阅读兴趣，阅读任务也要注重趣味性，如情节表演、朗诵演讲、制作阅读画报、创作歌曲等。

34、③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

35、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下语句顺序？

36、课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”这五幅春日图景。