叶圣陶教育箴言【60句文案集锦】

叶圣陶教育箴言

1、33)教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

2、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——詹姆士杜布森

3、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

4、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

5、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特(叶圣陶教育箴言)。

6、我当然要教小朋友识字读书，可是我不把教识字、教读书认为终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。有一派心理学者说，思想是不出声的语言，所以语言的好习惯也就是思想的好习惯。......教识字、教读书只是手段，养成他们语言的好习惯也就是思想的好习惯，才是终极的目的。

7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

8、(15)受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。(第55页)

9、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

10、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)《邓肯自传》

11、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

12、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。(布鲁诺)

13、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

14、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

15、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

16、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

17、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

18、     第一章，教育是我们程途中的一盏灯。在这一章中，叶圣陶先生主要对教育的目的进行阐述。概括来说，教育本身并非目的，而是工具，通过这种工具，大而言之，可以培养学生做社会的合格成员，引导学生了解世界形势及本国的情状，理解自己所负有的历史使命，这样就可以挽救国家和社会；小而言之，可以使学生养成正确的人生观，自学自励，习得知识技能，他将进而成为更高尚的人，这样就可以指导个人，改造个人的错误，实现个人的才能，它的作用是很大的。为了达到这种作用，却也要摒除几种错误的做法，比如：教育为挑选少数选手而设计，为了应付考试而教育，把知识学问当成一种装饰品，附庸风雅，即孔所说的“为人”而学。怎样才是正确的做法呢？教育要为全社会设计，要为训练成对社会做点事的人而设计；教育应该渗透在各种活动之中，浸润式学习；评价学生时，不应该过分看重考试成绩，在与学生的日常接触中，学生的一举一动都是评判的资料。

19、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

20、来源 | 《叶圣陶教育箴言》，叶圣陶著，朱永新编

21、     叶圣陶先生以其对教育事业的热爱不断探索教育方法，泽被后世，一则强吾辈为师之信念，一则授之具体的方法，像叶圣陶先生这样的教育家，才真正是教育程途上的一盏灯。

22、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

23、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

24、播种希望，收获明天。经典的教育格言教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

25、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

26、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

27、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集、劝学》

28、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

29、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

30、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

31、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远----普希金

32、儿童总要在他们的实际生活中有所需求，自己去研究解决的办法，还要自己证实过、经验过，才会得到真的知识。

33、一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么----杜威

34、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

35、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

36、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。以下是教育格言精选，希望你们喜欢。教育格言精选集锦教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

37、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

38、用心关注学生，用心接纳学生，用心体会学生。

39、学而不厌，诲人不倦。(孔子《论语、述而》)

40、把办教育跟种庄稼相比，有相同也有不同。相同的是工作对象都有生命，都能自己成长，都有自己成长的规律。不同的是办教育比种庄稼复杂得多。种庄稼只要满足庄稼生理上生长的需要就成，办教育还得给受教育者提供陶冶品德、启迪智慧、锻炼能力的种种条件，让他们能动地利用这些条件，在德智体各方面逐步发展成长，成为合格的建设社会主义的人才。

41、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

42、(12)“语文”一名，始用于一九四九年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。(第530页)

43、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。(苏霍姆林斯基)

44、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也不会这样，他的成就决不会超过自己的信念----林肯

45、增设了思想品德课,该不会把培养学生好思想好品德的责任全搁在担任该课的老师的肩膀上吧；我想如果这样做是非常不妥当的,我相信一定不会。换句话说，就是虽然增设了思想品德课，还是要全校老师通力协作。(《关于思想品德课》，第219页)

46、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

47、儿童于八九岁时所接触者何？非学校即家庭耳，则亦无所谓先入后入也。然一日三分计之，学校得其一分，家庭得其二分，在学校之时间少，居家庭之时间多。况学校有假日，而家庭无一日离，家庭久而学校暂，从可知之。

48、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

49、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

50、对于一个有思想的人，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，他都能充实和丰富自己---丁玲

51、教师和学生，无论如何不应该对立起来。教师不是专制政治下的爪牙，学生不是被压迫的民众。教师和学生是朋友。在经验和知识上，彼此虽有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

52、把活着的每一天当作生命的最后一天来过----海伦凯勒

53、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)

54、(8)现在也有考试，期中考试，期末考试，还有升学考试。但是，我以为现在学生不宜存有为考试而学作文的想头。只要平时学得扎实，作得认真，临到考试总不会差到哪里。推广开来说，人生一辈子总在面临考试，单就作文而言，刚才说的写封信打个报告之类其实也是考试，不过通常叫作考验”不叫作“考试”罢了。学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能禁得起这种最广泛的意义的“考试”即“考验”，而不是为了一时的学期考试和升学考试。(第114页)

55、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

56、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

57、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

58、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。

59、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈