白驹过隙的完整句【91句文案集锦】

白驹过隙的完整句

1、我出生的那个时代，也是共和国的童年时代，那是一个欢乐的年代，也是和平的年代，大街上老有人扭着秧歌，打着红旗庆贺着一个又一个的好消息。人们很幸福，我也很幸福。妈妈也会抱着我开心的唱;“嘿啦啦，嘿啦啦，天空出彩霞呀，地上开红花。”(白驹过隙的完整句)。

2、妈妈为姑娘的时候，没有上过学，没有文化，但是她爱干净，把我收拾的干干净净。她仔细检查了我身上应该有的各种零件，完整无缺，就放心了。

3、19)我们这帮凡夫俗子是多么奇怪啊!大家都是百年如白驹过隙;为何而来谁都不知道，可有时都会认为自己知道。

4、“人生于天地之间，就像骏马穿过一个狭窄的通道，瞬间而过罢了。自然而然地，全都蓬勃而生；自然而然地，全都顺应变化而死。业已变化而生长于世间，又会变化而死离人世，活着的东西为之哀叹，人们为之悲悯。

5、时光飞逝,如白驹过隙,转眼二十年过去,她的鬓边终于也见到了白发。(白驹过隙的完整句)。

6、我同大多数肉眼凡胎的人一样，赤条条地来到世间，只能在长大以后，在父亲母亲的反反复复的唠叨中，知道一些蛛丝马迹，才会像老电影一样，拼凑还原出一些片段童年的记忆，既有趣，又珍贵。就像星光灿烂的黑夜戈壁滩上，在风中起舞的流沙，一时间色彩缤纷，天亮以后，在朝阳升起的同时，风停了，流沙也像折腾累了的孩童，归于风平浪静，还是原来一样平坦光滑。那个夜晚中千变万化的梦境，成了一个讲完了的童话，引起无穷的回味，使人永远的寻寻觅觅。

7、白为西方之色，阴用事物色白，民俗中送别逝者用“白帕子”披麻戴孝。白在天是阳光，温暖、照耀，青天白日下万物生成。在人体，四季五运六炁随天体的白露同步。

8、老同学，岁月如同白驹过隙，当年活泼可爱的你眨眼间都满头白发了，想不到你变化这么大！

9、时光荏苒，光阴似箭。三年的高中生活如白驹过隙一般转瞬而逝。

10、妈妈对我的表现也是十分满意，正是我的不哭不闹，她才有功夫忙着永远也忙不完的家务活计。她最喜欢的就是坐在门前的阳光下，一边注意着屋里炕上酣睡的我，一边注视着屋外玩耍的两岁的哥哥，不停地打着袼褙，纳着鞋底。那时候的妇女，做鞋是基本功。妈妈在父亲的蒸汽机车手册里，就夹有大大小小的不少鞋样子，这是她从左邻右舍的邻居那里淘登来的。我在一天天长大，她要精心给我事先做上许多的鞋。哥哥的衣服小了，可以给我接着穿，鞋小了，也就踢腾坏了，没有办法给我接续。妈妈一生为我做了多少双鞋，双手因此磨出过多少水泡，扎过多少针眼，我不知道，反正我不停的长大，总会有合脚的鞋子穿。

11、我知道我的爷爷的闯关东到的东北，应该是属于贫穷潦倒的流民。我们家族的祖籍应该是山东莱阳一带的，爷爷的父亲流落到海滨荣成，后来爷爷带着他的弟弟闯了关东，爷爷把他的弟弟安置在营口，他去了更遥远的黑龙江蚂蚁河边的北大荒延寿县一个叫六团的地方。

12、我那时候还不知道，会有更多的幸福在我的一生中，悄悄的等待着我。1955年国家正在由季羡林、周有光等一大群老先生组织完成了《汉语拼音方案》和《汉字简化方案》，使我在上学的时候，没有花费很多力气，就学会了识字读书。

13、人生如白驹过隙死不足，恨但夙心往志，不闻于末世矣。

14、那时候我除了吃就是睡，是个乖孩子，这当然是听妈妈说的，我整个有关于童年的记忆，绝大部分都是听妈妈说的。

15、这句话出自《庄子•知北游》，大意是：人生在天地之间，就像白色骏马在缝隙前飞快地越过一样，不过是一瞬间的事罢了。白驹：原指骏马，后来比喻太阳；过：越过；隙：空隙、缝隙。

16、白驹过隙，岁月是无情的萤火，在离开时总不忘带走寂寞的灵魂。时间漫步过宿命的转轮，覆盖住纷繁的凡世，事过境迁，早已是物是人非了。

17、那被岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白。

18、人生犹如白驹过隙,稍纵即逝,所以我们要好好珍惜生命的每一刻。

19、庄子在“知北游”中描述了孔子向老子请教什么是“至道”，老子要孔子斋戒沐浴，后世的所有宗教也都这般要求受众的，老子说“人命极短，如白马奔驰窄隙，一闪即逝。”即“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。

20、人生于天地之间，就像骏马穿过一个狭窄的通道，瞬间而过罢了。自然而然地，全都蓬勃而生；自然而然地，全都顺应变化而死。业已变化而生长于世间，又会变化而死离人世，活着的东西为之哀叹，人们为之悲悯。

21、12)生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。

22、没想到刚躺下就不知不觉过了几个小时,真是白驹过隙啊!

23、你的“顺其自然”是不是可以制造的“顺其自然”？因为你在刻意追求这种状态。

24、因为人生短暂如白驹过隙，所以我们更要珍惜时间。

25、人生苦短，莫让它恍若白驹过隙，每个人只能有一次机会，然后一切都会成为过往云烟。

26、人生的旅程深邃幽长，我们对未来一无所知，亦未尝是什么坏事。如果我们一早确知结局，还有多少人敢去赴那茫茫的前路？

27、不知不觉，一转眼，你就是十五岁的小小男子汉了，在妈妈怀里撒娇的日子仿佛如白驹过隙，一去不复返了。

28、时光，短如白驹过隙，但我们却能在这片沃土上拥有丰硕的收获。白驹过隙造句时间犹如白驹过隙，转瞬即逝，我们必须在高考之前做好复习。

29、11)人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。

30、在课堂展示结束后，导师团队成员郑静、王敏、李文超、赵敏、张平、陈晓波、杨丽琼依次对本组教学设计进行了阐述及点评，肯定了精彩的呈现离不开群策群力的团队力量，对青年教师的努力和上进表示高度赞赏，也针对不同的课例提出了宝贵的意见。针对本次课例以及学生在课堂的表现，导师们就“如何看待心中有学生和心中有教案”、“整本书阅读、群文阅读以及单篇阅读的区别”和“如何真正实现一课一得”，这三个问题进行了专业分享与引领，为青年教师的成长助力。同时，也对青年教师提出希冀，勉励青年教师树立终身学习的观念，不忘初心，砥砺前行。

31、时间若白驹过隙，忽然而矣!时间正如小河里的水，看似不动，其实在淌。

32、我们面对无可避免的死亡，叹光阴似箭，人生如白驹过隙。

33、光阴白驹过隙，你我人在旅途，不必在意太多，祝新的一年里轻松一点！

34、驰隙流年，四年时间勿勿而去，却留下了不羁的青春和最好的我们，永远太远，喜怒哀乐里的那份真，仍然深藏在心里也会温暖着每个人。

35、查字网：http://www.chaziwang.com/show-105html

36、一个缘字,终难猜透,多少曾经,已然离去。那些追逐,那些默契,那些深挚,饱含多少纯粹的美好,没有谁能忘记。一份感情,真的,不易,一些相遇,谁也不知道明天到来的是什么,也只能,且行且珍惜。一个缘字,谁又能参透?

37、不具有形体变化而为有了形体，具有形体再变化而为消失形体，这是人们所共同了解的，绝不是体察大道的人所追求的道理，也是人们所共同谈论的话题。 体悟大道的人就不会去议论，议论的人就没有真正体悟大道。

38、徜徉在回忆的小道上，几许沉思，几许悲伤。岁月悠长，青春如白驹过隙般不留给我们过多的遐想，只得在每一个温暖的清晨，抚摸几缕阳光。

39、人生在世，恍若白驹过隙，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的每一话。

40、光阴如白驹过隙，一转眼，四年的大学生活就这样过了。

41、庄子(约前369年—前286年)，汉族。名周，字子休(一说子沐)，后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙(今安徽省蒙城县，又说今河南省商丘县东北民权县境内)人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物。

42、  部分学生由于对“那一刻，我长大了”这个题目理解不够深刻，只是泛泛的写了自己年纪的成长，而没有注重描写自己心灵的成长。

43、虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着痕迹的流。

44、白驹过隙，时光荏苒，悄然间银丝已替代乌黑亮发！

45、在人生的道路中我们停停走走,在不经意间青春却无情的如白驹过隙,悄无声息。

46、一候鸿雁来，鸿大雁小，自北而来南。经曰：观卦，初六。《周易·观卦》爻辞：“童观，小人无咎，君子吝。”《象》曰：“初六童观，小人道也。”《象说卦气七十二候图》：“初爻动，坤变为震，震为鸿雁，坤逆行，为来。”《月令七十二候集解》：“鸿大雁小，自北而来南也，不谓南乡，非其居耳。”

47、这是属于我自己的人生故事，记载了一个铁路家庭怎么样从山海关外的东北到了嘉峪关外的西北。我的家庭是1950年代以后，为了支援建设大西北和新疆铁路建设，全国各地向大西北迁徙的铁路职工家庭中的组成部分，是为了大西北铁路发展建设，来到这里的戈壁和绿洲定居的铁路职工家属的一个普通家庭。这些一个个铁路职工的普通家庭，也有着许多悲壮的故事，他们是陆陆续续来的，没有一致的出发和到达日期，但是那条长长的兰新铁路，就是这些铁路家庭出发和到达的纪念碑，也是延续这些铁路家庭后来生活的脐带。从此他们和兰新铁路有了千丝万缕的联系，成了这些铁路家庭流动的血脉。第一代来大西北和新疆铁路建设的老一辈，大多数已经逝去，他们从哪里来，他们要到哪里去，做为他们的后代，我们不能忘记。

48、他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化，他认为“道”是“先天生地”的，从“道未始有封”，庄子主要认为自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有用。就像“一棵难看的树被认为无用，有一个木匠要找一棵树作房梁，但这棵树太弯了，没法做房梁。

49、刘叶霜老师带来了一节整本书阅读课《十万个为什么》。课堂伊始，先是带领学生感受提问的乐趣，接着依托关于书本的5个问题让学生认知深度提问，并引导学生进行深度提问。在此基础上，再一次引入连续提问的概念，鼓励学生尝试连续提问。课程围绕“提问”展开，既勾连了单元要素，又在此基础上做进一步深入，触摸学生最近发展区。

50、“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。注然勃然，莫不出焉；油然寥然，莫不入焉。已化而生，又化而死。生物哀之，人类悲之。解其天韬，堕其天帙。纷乎宛乎，魂魄将往，乃身从之。

51、白驹过隙，指时间流逝的快的惊人，可以理解为庄子认为人生短暂，但也有人认为，庄子于静坐中得道，看到了普通人一生的短暂，而发出感叹。

52、  向下的速度是顶快的：起初，我几乎把动作全忘了，像个名副其实的碰碰车，东跌西撞。第二次时，我不断自我鼓励，放平心态，努力回想着教练教授的动作技巧；终于，在第三次时滑了满坡，这给予我了满满的自信。滑雪跌倒时的囧样和直立滑行的潇洒都时时浮现在我的脑海之中，也让我懂得了战胜自我是最可贵的胜利啊！

53、时间勿勿，记忆永存，期待着光荣角色，期待美好未来，温暖如初，一直都在。

54、22)虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙不着痕迹的流。

55、即便是夜里做的梦，甚至是白日梦，只要写出来，就是有温度的。

56、是啊，一个时代有一个时代的不同，但是无论是在哪一个时代，母亲的慈爱一定是相同的。

57、十五年了，人生有多少个十五年？十五年，看似悠悠漫长的岁月，但也像白驹过隙的瞬间那麽快。

58、十五年了，人生有多少个十五年？十五年，看似悠悠漫长的岁月，但也像白驹过隙的瞬间那麽快。

59、春夏秋冬时光如白驹过隙，儿时水果糖留给现在的味道，虽然已过许久，但感觉却如昨日!

60、生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。

61、文中描述了孔子有一次专程去向老子请教什么是“至道”，老子要孔子斋戒沐浴，说道：“人的寿命是极为短暂的，好像白马驰过狭窄的空隙，一闪即逝。死是人从有形转化为无形，道即精神可以永远留在人世之间。”扩展资料《知北游》是《庄子·外篇》中的最后一篇，也是具有重要地位的一篇，对于了解《庄子》的哲学思想体系也较为重要。《庄子》一书反映了庄子的哲学思想与人生观。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术等诸多方面。

62、又说：“无以人灭天，无以故灭命，无以得殉名，谨守而勿失，是谓友其真。”(《庄子·秋水篇》)意思是，不要为了人工而毁灭天然，不要为了世故去毁灭性命，不要为了贪得去身殉名利，谨守天道而不离失，这就是返璞归真。

63、25)天太广阔了，不由得令我深惭自己的渺小;宇宙无穷无尽，不由得令我感叹人生的短暂。"白驹过隙",我似乎理解了古人那种无可奈何的心情。又望星空，夜空深邃依旧，群星明亮依旧，蛙叫虫鸣也依旧。

64、乃大归乎！不形之形，形之不形，是人之所同知也，非将至之所务也，此众人之所同论也。彼至则不论，论则不至；明见无值，辩不若默；道不可闻，闻不若塞：此之谓大得。”

65、白驹：白色骏马，也比喻太阳；隙：比作郤(xì)邰：同“隙”，指缝隙。

66、仪式应该是严肃的。主持人是殡仪馆的小伙子，他竭力想营造应有的气氛，但总觉得别扭。厅领导宣读了老白的生平，旁边有人问，不致悼词？另一人说，中央有规定的。我们八个同学排在最后，深深地给老白了三个躬。绕棺瞻仰遗容时，看到老白平躺着，除脸面有点放大，和平时一样平静平和，仿佛和这个世界无任何牵挂。

67、“蒹葭苍苍，白露为霜。”这是描述日月星辰天体运动，时间与空间变化在地球上的物理现象，天地自然中物相之霜。这个白指西方，指秋季，指五行金，指人体肺。

68、时光荏苒，光阴似箭。三年的高中生活如白驹过隙一般转瞬而逝。

69、时间总在白驹过隙间溜走，转眼又将迎来第二个周日。

70、纷乎宛乎，魂魄将往，乃身从之。 乃大归乎！

71、  时间倒回至去滑雪冬令营的那个早晨。风好像是被我阴郁的心情所感染，清冷至极。太阳似乎也被冷冻了一样，寒光四射。带着一丝丝不情愿的我坐在大巴车上，真想让时间一溜烟儿地跑掉。此刻，我的心中有两股风：一股是加油努力的风，另一股则是焦虑担心的风，我极想让自己振作起来，但行动却一直在打“退堂鼓”。

72、时光荏苒如白驹过隙，过去的时间不会再回来，我们只有充分利用现有时间做出有意义的事。白驹过隙造句二十年光阴如白驹过隙。

73、此白，古代丹家把两眉间叫做明堂，明堂在人“明白”的瞬间，恍如掣电虚室生白，有时被认为是见性的特征。张伯端描述阳光三现“虚无生白雪，寂静发黄芽，玉炉火温温，金鼎飞紫霞”，“黄芽”指阳光三现。阳光三现是自然而然真实的，很多普通人身上也能不同程度发生，很多方法也能不同程度暗室视物如白昼，只是不明究竟囫囵半解。决云：蟾光现，心莫惊，须知炉内丹炁充。虚室生白非是幻，三花聚顶暗室明。“虚室生白，蟾光出现”，这是指炼精化炁、转手炼炁化神以及文烹武炼神炁合一养成舍利谓结丹。蟾是三足，比喻精炁神三足和发的光，这是人体气象的白。

74、意思是时间像白色的骏马在缝隙前飞快地越过,比喻时间过得很快,光阴易逝 。

75、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。

76、15)人的一生十分短暂，犹如白驹过隙，所以大家需珍惜宝贵的时间。

77、时间勿勿，不要再浪费在观望上，心中有风景，脚下就有路。只要还有明天，今天就永远是起跑线。

78、  部分学生虽然能够将“那一刻”写清楚，但是对于自己内心到底认为什么是“长大”没有说明，缺少对自己感受到“长大”的那一刻的心理描写。

79、(爷爷朱荣和奶奶朱赵氏) (姥爷刘永昌和姥姥刘氏)    东北人中有很大一部分是从山东闯关东过来的，这些先辈人都是为了逃离战乱、饥荒，为了过上温饱的日子，离开了世世代代生活的老家来到东北。临行前忘不了给祖先上坟烧纸，到家堂庙里请家谱卷好,用包袱皮包好,横驮在当家人的双肩上，(这叫驮祖，一直延续至今。表示对祖先尊重，不能像一卷字画一样拿在手里。)扶老携幼上路了。有人是坐船走海路，但是更多的人是走旱路，推着小独轮车、青壮年挑着担子里装着孩子，搀扶着女人，一步一步走出山海关来到东北。日子安顿下来后，每逢过年、元宵节、儿子娶媳妇都要把家谱供上祭奠，并且还要在家谱后面或者边上请人写上：清朝帝王年号xx年从山东省xx府xx县xxx庄迁到现在驻地，如果有再次迁移还要同样记载，老的家谱破损不能再用需要请新的，还要把这些内容照抄上去。

80、时光飞逝,如白驹过隙,转眼二十年过去,她的鬓边终于也见到了白发。

81、时光荏苒，光阴似箭。三年的高中生活如白驹过隙一般转瞬而逝。

82、时光如白驹过隙，让我们来不及准备就悄然流逝。

83、知北游于玄水之上，登隐弅之丘，而适遭无为谓焉。知谓无为谓曰：“予欲有问乎若：何思何虑则知道？何处何服则安道？何从何道则得道？”三问而无为谓不答也，非不答，不知答也。知不得问，反于白水之南，登狐阕之上，而睹狂屈焉。知以之言也问乎狂屈。狂屈曰：“唉！予知之，将语若，中欲言而忘其所欲言。”知不得问，反于帝，见黄帝而问焉。黄帝曰：“无思无虑始知道，无处无服始安道，无从无道始得道。”知问黄帝曰：“我与若知之，彼与彼不知也，其孰是邪？”黄帝曰：“彼无为谓真是也，狂屈似之；我与汝终不近也。夫知者不言，言者不知，故圣人行不言之教。道不可致，德不可至。仁可为也，义可亏也，礼相伪也。故曰，‘失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。礼者，道之华而乱之首也’。故曰，‘为道者日损(，损之又损之以至于无为，无为而无不为也’。今已为物也，欲复归根，不亦难乎！其易也，其唯大人乎！生也死之徒，死也生之始，孰知其纪！人之生，气之聚也；聚则为生，散则为死。若死生之徒，吾又何患！故万物一也，是其所美者为神奇，其所恶着为臭腐；臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐。故曰，‘通天下一气耳’。圣人故贵一”。知谓黄帝曰：“吾问无为谓，无为谓不我应。非不我应，不知应我也。吾问狂屈，狂屈中欲告我而不我告，非不我告，中欲告而忘之也。今予问乎若，若知之，奚故不近？”黄帝曰：“彼其真是也，以其不知也；此其似之也，以其忘之也；予与若终不近也，以其知之也”。狂屈闻之，以黄帝为知言。

84、 不要让已经永远没有可能回来的人成为你的负担，世上最无法掩饰的是你不爱一个人的时候的那种眼神。

85、乐师附小郑莹老师以《请你帮她选选书》为话题进行了课堂展示。整个教学设计基于四年级学生学情，关注教材前后勾联，紧扣为“兰兰选书”这一教学目标，以任务驱动的方式创设购书情境，建立课堂与生活的联系，激发学生兴趣。学生通过文本比对、分析、统整，从个人需求角度进行选书。最后，综合考虑，多角度思考，实现常规选书到个性化选书的转变。学生通过郑老师巧妙的引导最终掌握选书方法，提升思辨能力，加深自我认识。

86、天地历史亦如白驹过隙，忽然而已，那年共工大战祝融，怒撞不周山天柱毁坏，娲皇氏担心天坍，以神鳌的四腿化作天柱顶天，却惹怒了水族，加之天河水泄，一时间陆地水浪滔天，九州沦为汪洋，大灾久治无果，直到大禹奉命治水。大禹疏天河之水，通三江，将水族安置于太湖。太湖有史可鉴的大水灾四十多次，于是太湖建禹王庙，设大禹祭典佑护民生，春秋两次，隆重的秋季祭典在白露时节，大禹治水彪炳青史，后人又叫大禹为“水路菩萨”，各地都有大禹的祭祀，白露还祭土地神、花神、蚕花姑娘、门神、宅神、姜太公等，在“忽然而已”的时空里代代相承，成为照亮夜空的无数星星。

87、没人能料到在白驹过隙凡的光阴流逝中，某天会成就为生命中最重要的日子。

88、美好的时光总是如白驹过隙，我们稍有松懈，就白白地流逝了。

89、回忆过去的时候，我们就变成了敏锐的时间旅者，过往的那些情景，声音，事件，感觉都像白驹过隙一样。

90、乐山市实验小学周晓凤老师带来的是整本书阅读《从憨憨到敢敢》。这节导读课以“阅读旅行”为情境，引导学生从多个方面进行结构化阅读，充分调动了学生阅读兴趣。同时，结合群文阅读、精读课文的特点，结合整本书推进课、分享课的特点，对整本书导读模式进行大胆尝试，课堂既和教材紧密勾连，又对教材知识有升阶，使学生整本书阅读更有方法。