张雪门的学前教育思想【33句文案集锦】

张雪门的学前教育思想

1、陶行知:创立了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园教学做合一思想(2015年下半年)；

2、刘枫耘会长颁发“张雪学前教育思想研究专业委员会”牌匾(张雪门的学前教育思想)。

3、裴斯泰洛齐是l9世纪瑞士著名的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家，他是世界上第一个明确提出“教育心理学化”15号的教育家，并且是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。裴斯泰洛齐的代表作有《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》、《我对人类发展中自然进程的追踪考察》等。

4、6月25日，北京教育学院报告厅济济一堂，张雪门学前教育思想研究专业委员会成立大会暨幼儿园课程研究启动会隆重召开。

5、符合条件的申请单位直接填写《张雪门学前教育思想研究专业委员会单位会员申请表》并以附件形式发送join@zhangxuemen.com邮箱，邮件标题请按照“单位会员申请-XX市-XX区-XX幼儿园”格式填写，等待审核。

6、重视胎教。我国古代，极为重视胎教作用的，把胎教作为培养圣明君主、理想后代的重要手段而予以认识和研究。

7、纵观张雪门的一生，都是在为幼教事业奔波忙碌着，即便在抗日战争爆发之后，他与我国幼儿教育家们也仍然致力于创办幼儿教育学校，等到抗战结束，他更是去到台湾进行幼儿教育工作，直到晚年因为眼疾不得不离开育幼院。

8、经验，本是人类生长的产物，也是人类生长的基础。儿童因搜求经验，而构成经验，复由旧经验，而改造新经验；于是其个体生长上逐日进于健全活泼之境。

9、人和经验的关系，最好的哪一种，最坏的哪种？

10、时至今日，对当今基础教育课程改革仍具有重要的借鉴和启发意义。下面，我们先来了解一下张雪门大师《幼稚园课程编制》概论要点(有删节)。

11、优先参加本会组织的各种学术研究和交流活动并获得优惠待遇；

12、需要注意“相对”一词。实事求是地来看，中国的教育一向较少地注意个体的自在意识，而片面地强调集体和国家，在教育过程中总是出现“去个性化”。在具体的教学方法上有时也考虑到个体之间在水平和能力方面的差异，并提出了“因材施教”等有意义的教学原则，但实际的目的还是取消这种差异，把每个人都塑造成封建统治阶级所规定的标准模式。这一点在普通学校教育中，尤其突出。

13、经验的性质有三：认识；知识；技能。这三种的性质，不一定同时获得。譬如上例的婴儿，他虽有吸乳的技能，但井不认识这是叫做乳汁、乳头、嘴和舌等名称，更不知道为什么要吸乳的理由(知识)。儿童多半先有了认识，而后才有知识与技能。

14、经验的零碎不全。记得有一个故事里，两个儿童争论镜子，一个说是木板做的，一个说是玻璃做的。因为他们的经验，各人只见到了一面的缘故。

15、张雪门思想最重要的部分就是他的行为课程理论。所谓课程，在张雪门的早期思想中将它理解为经验，他在《幼稚园的研究》中提到：“课程是什么?课程是经验，是人类的经验。用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。”

16、给他戴狗头帽，穿老虎鞋，叫他什么“狗狗”、“猫猫”。儿童不识不知的态度，确实有几分像小动物，从吸收环境的材料以维持生活构造经验来看，更和动物相仿佛。各种动物，莫不以先天的能力做基础，学习不过是其辅助品。

17、更宜注意于感情和智能方面：习惯含有三种特性：运动；感情；智能。运动属于外的，其用易见。至于智能或感情方面，不能从外面看出，所以更应加以重视。

18、有权向本会申报研究课题，并拥有参与课题培训和指导、参与研究成果评奖活动的权利；

19、感官宜多种联络：儿童感官的联络愈多，其所得到的印象愈深刻，愈明确。古人教小孩子，说：“读书有三：口到，目到，心到。”譬如唱一首歌，口里唱着歌词，耳朵听着琴声的节拍，两只手两只脚表演各种的姿势，眼睛彼此地看来看去，心里充满了快乐的情绪，当然比古人又联络得多，但尚须时常留心。

20、1930年秋，受北平香山慈幼院院长熊希龄邀聘，编辑幼稚教育丛书；同时在香山慈幼院开办幼稚师范学校(亦称北平幼师或香山幼师)。

21、《黄帝内经·素问》指出父母酗酒，不但对自己的身心有害，而且对后代也不利。

22、2 陶行知，陶行知吸取了传统儿歌的养料，形成他朴素、明朗的诗风。他的儿童诗歌，有整齐自然的韵律，反复咏唱的基调，强烈分明的节奏，明白如话的语言，富于音韵美和音乐感，易懂好记，读起来琅琅上口，并能得到美的享受和艺术的熏陶。他的儿童诗歌，为新诗运动也为中国现代儿童诗歌做出了突出的贡献。他的近百首儿童诗歌，奠定了中国现代儿童诗歌的基础。

23、幼儿经过行为的活动，通过多感官观察体验，实际感知等方式，了解了螃蟹的身体结构，发现公蟹母蟹的不同。同时，考虑到“儿童的生活是整个儿的”，这一学习特点，结合各领域的整合，开展了孩子们感兴趣的螃蟹运动会，螃蟹壳大变身，螃蟹游戏屋等活动作为融合与延伸，从不同维度萌发幼儿情感，促进幼儿多元智能的提升。

24、而在这两种教育思想中，美国的儿童本位教育思想对我国幼教界的影响，又远胜于意大利的儿童本位教育思想的影响。他本人原来也是赞成这种儿童本位教育思想的，但在抗日战争爆发以前，他已认识到这种观点完全不适应我国当时的国情和时代的需要，认为教育如果不考虑社会需要，那就没有多大效果。

25、1947年更名为“台湾省育幼院”，接受全省孤儿。同时，张雪门还在台北女子师范学校授课。

26、在家庭幼儿教育的一般实践中，母亲对于幼儿的慈爱之情所引起的作用，确实是很难被代替的。但是，如何区分“慈爱”与“溺爱”之间的界限呢？

27、课程是什么?我们曾经迷茫什么样的课程才是适宜儿童发展的，细读先生文章，理解任何时候对课程的理解都不应该是一元的：应合于儿童的需要，应顾到社会生活的意义。本章提到的一个细节——“应在儿童自己的环境里收集材料”，更坚定了我园一直坚持的“让儿童在自己的环境里做自己的事”的课程理念。

28、早在1930年，张雪门就活跃在华北地区，开展幼儿教育研究。他反对模仿日本或直接、间接选取西洋传教士翻译之作。主张发展本民族的幼儿教育，应采用中国民间游戏做幼稚园教材。

29、从事学前教育及相关研究、具有中级以上专业技术职称者的研究者；

30、　　首先，张雪门先生确定了选择幼稚园教材的标准或条件。他认为，教材的功能在于满足儿童的需要，自然应在儿童的生活里选材。教材应该从儿童的直接经验中选择有价值的部分，加以合理的组织。

31、注意课程中偶发事项的价值，以满足儿童的兴趣。

32、第二步是构成经验。人得到了一种新经验，他的感官和神经中枢已发生了一次联合作用。所以经验的第二步，在于能够构成，把许多得到的经验，循着次序，有条不紊地整理起来，形成了整个的经验。