人琴俱亡造句【58句文案集锦】

人琴俱亡造句

1、惊魂未定：受惊的灵魂没还有安定下来。形容受惊之后，心情尚未平静。(人琴俱亡造句)。

2、龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。

3、点铁成金：原来是说使黄金变成铁，后来比喻把别人的好文章改坏了。(人琴俱亡造句)。

4、    我们对身边的近邻残忍，却可以对毫不认识的人敞开心扉。当问及，便说“近邻之间太过熟稔，没有余地。”

5、    不知鲁迅先生在说“横眉冷对千夫指”之时，是否注意过身后那一路随行的身影。许广平用一生支持着鲁迅的战斗和创作。一件暖衣、半碟咸菜，这是身边的小爱。但若没有它，何来万古新雷第一声？

6、    远爱与近爱，是理想与现实的鸿沟。远处之人是理想的，距离隐去瑕疵，只留下完美；那些伟人、明星，完美的一面容易被放大，缺憾的一面或许被掩盖。近处之人完全显露在你面前，不论他如何趋于完美，你总能找出问题而横加指责。然而，远处之人的完美，是抽象的、虚幻的，只存在于你的理想中。爱这样的人，不用容忍缺憾，是多么容易的事，又是多么无意义的事。我们终究要活在现实中，而在现实中不可能存在这样的人；如果我们不能活在现实中，无法容忍缺憾，又如何改造现实，使其趋向理想？

7、丝丝入扣：织布时每一根丝都从扣齿中通过。比喻诗文或艺术品紧密严合，准确细致，一一合拍。

8、    但也正因为这爱藏得太深，让人捉摸不透，造成了令人心碎的悲剧：孩子对父母严厉的敦促充耳不闻，一片望子成龙之心在冷眼中顿生裂痕；对挚友的直言相劝心生反感，一片诚挚待人之心在厌恶中渐渐疏远……我们反思一下自己的过去，这样的例子还少吗？我们不应该有所改变吗？若是把对陌生人的包容分一些给身边的人，争吵、冲突便减少了大半；若是把对陌生人的热情分一些给身边的人，笑语、欢声便时时萦绕在耳边；若是把对陌生人的直白的爱意分一些给身边的人，人生便也会轻松了许多吧？

9、年轻时候，以为坚持是永不动摇；到这个年纪，明白了，坚持就是犹疑着退缩着心猿意马着一步三停着，还在往前走。

10、难分难舍：形容双方感情很好，难以分离(分：分离；舍：放下)。

11、长篇大论：篇幅很长的文章，滔滔不绝的言论。

12、孔颖达《正义》引用了两个典故，目的是为了证明“同声相应，同气相求”确有其事。前句引用的典故出自《淮南子·览冥训》：“故东风至而酒湛溢，蚕吐丝而商弦绝，或感之也。”高诱注：“新丝出，故丝脆，商於五音最细而急，故绝也。”用典与原典字面完全一样，目的在说明“或感之也”。后句所用典故见于南朝宋刘敬叔《异苑》，说三国魏时，殿前大钟无故大鸣，人问张华，华曰：“此蜀郡铜山崩，故钟鸣应之耳。”也是事物相感应的实例。《正义》引述这两个事例，目的在解释《易·乾》“同声相应，同气相求”究竟指什么样的情况。用典中的字句跟原典全同或部分相同，意义没有引申和变化，指的就是典故本身，在新的语境中起证明和示例作用，修辞效果也是明显的，所以属指原用典。

13、造句：我怎能忍心告诉他，使这个老人痛哭流涕呢?(冯德英《迎春花》第六章)

14、绕梁三日：形容(美妙的声音)在屋梁上回旋不绝。

15、泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。

16、    给身边你爱与爱你的人一个拥抱，告诉他们：“我就在身边！”

17、良金美玉：比喻人品德很好。也比喻文章写得完美。

18、    “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”等到元夕庆典即将结束，灯火阑珊欲尽之时，才发现那人一直都在，只得一个回眸，便可看见；等到过了那“为赋新词强说愁”的时光，才发现心中所寻的美好，一直静静停在身边，只需垂眸，收回那只望得见云海遮掩下的幻想的目光，便可收获。

19、吁天呼地：吁：呼。呼天唤地。形容极度悲伤。

20、味同嚼腊：味道像嚼蜡一样。形容文章或说话枯燥无味。

21、不为已甚：为：做；已甚；过火的事。指不做过分的事情。

22、    东晋时期，著名的书法家王献之有一个哥哥名叫王徽之。兄弟二人都继承了父亲的书法天赋，在当时二人的书法都非常有名，都是当时著名的书法家。

23、中心是悼：中心：内心；悼：伤痛。内心极为悲伤。

24、禾黍之悲：黍、禾：都是可以信用的谷物，泛指庄稼。比喻亡国的悲伤。

25、    我想，等老爸回来时，我一定会很高兴地去拥抱他肥肥的身子。多关心关心身边的人吧，那些时时相伴的爱你的人，不要把感情全部浪费在那些遥不可及的人身上，却等到身边人离开时醒悟追悔，认清自己的爱。

26、造句：很久未见面了，20年之后，物是人非，感旧之哀，甚是想念。

27、出处：清·袁枚《小仓山房尺牍》第156首：“方知大君子之念旧怜才，迥出寻常万万。”

28、　　同年第10期《人民教育》刊发了陈士黉《〈背影〉不应该选作教材》、左海《〈背影〉已经失掉意义了》等一组对《背影》如何教学的文章。陈文说《背影》通篇无积极性，只有伤感，只有一个“软弱的肥胖的‘背影’”。该作者教学中是让学生知道本文表现了“在旧社会，中、小资产阶级没有出路”“知识分子向上爬而跌了交的悲哀”。左文则认为，文学应坚持政治标准第艺术标准第不能只注重课文的艺术性而忽视其思想性。作者还说，他在教学本单元时唯独不教《背影》这一课。还有老师是把《背影》作为反面教材与正面教材朱德的《母亲的回忆》进行对比教学，使学生看到资产阶级家庭的情感与无产阶级家庭情感的不同，从而反对前者。有教师则认为教《背影》关键在于教师的思想政治水平。

29、黄钟大吕：黄钟：我国古代音乐十二律中六种阳律的第一律；大吕：十二律中六种阴律的第四律。旧时形容音乐或文辞正大，庄严，高妙。

30、冰清玉洁：像冰和玉一样洁净。多比喻人品高尚、纯洁，光明磊落。

31、用微笑装作不在意你的嘲笑，不关心你的离去。

32、掷地作金石声：掷：投，扔；金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。扔在地上发出钟磬的声音。比喻文辞优美，声调铿锵。

33、    我想，我们不论年少时志向有多远大，对未来的幻想有多美好，总是会知道了解真正爱你的人和你应该爱的人，定不会等到灯火阑珊时却不愿回首。若是如此，私以为必是遗失了那可贵的初心，也必是人生的一大憾事！

34、     于细节处见真醇，从平凡中出爱意。文风别具一格，由三个生长过程写到人生渐进的体悟。若有“爱意”，何必“猛虎”？心中阻碍若除，皆大欢喜！题旨深邃而有文采，将一朵花的开放比喻成近旁的爱的守望者。诚如作者所言，“不要忘记了身边最亲的人，正是这些爱意与阻碍，使爱更加美好”，一枝一叶，总关情；或远或近，便是爱。(郑子龙老师)

35、人心如面：人的思想情况像人的面貌，各不相同。

36、一厢情愿：只是单方面的愿望，没有考虑到对方同意与否，客观条件具备与否。

37、    而弟弟王献之却不同，王献之性格非常稳重，没有哥哥的落拓习气，在当时，弟弟王献之更加出名，书法造诣也更加深厚。王献之的哥哥王徽之对他的弟弟非常钦佩，王献之对哥哥也很敬重，两人感情非常深厚。 

38、千锤百炼：千百次地打铁炼钢除去杂质。比喻经过多次艰苦斗争的锻炼、考验。比喻文章、作品经过多次过细的修改。

39、同工异曲：工：细致，巧妙；异：不同的；曲：乐曲。曲调虽然不同，却都同样的美妙。比喻所做的虽然不同，成绩却一样好。见“异曲同工”。

40、目断魂销：目断：竭尽目力所见。指竭尽目力也看不见，因而内心十分悲痛。形容因离别而十分伤心。亦作“目断魂消”。

41、　　华歆因心神不管宁割断席子与之断交。后用来形容与朋友断交。

42、    我曾认为，她的批评是阻碍，她的苛求是打压；但如今，阻碍硬是别样的爱！那段和她习舞的日子，弥足珍贵。

43、释义：伤心得连内脏都破碎了。形容极度哀痛。

44、本材料出于法国作家罗曼·罗兰所著《名人传》,在该书中是引作托尔斯泰厌恶“抽象的爱”的证据。这种名言式材料，有别于常见的寓言式材料。寓言式材料，是将道理作了形象化的展示，学生要先进行由事到理的转化，再提取观点。名言式材料已经是理性、抽象的表述，关键词和话题不难把握。但由于是文学家的语言，又往往不是平实的语言，有一定的诗性，逻辑不很清晰。所以，名言式材料仍要在“读”上下功夫。不止满足于抓词语，抓话题，还要领会名言中的相关概念、表述逻辑，给自己的写作增加深度。

45、身无长物：长物，多余的东西。没有多余的东西。形容生活简朴，或家境清贫

46、斫轮老手：斫轮：斫木制造车轮。后来就称经验丰富、技艺精湛的人为“斫轮老手”。

47、　　2003年至今，《背影》教学：人文性、生活化、多样性、多元化

48、海誓山盟：男女指山、海发誓，表示爱情要像山、海那样永恒不变。

49、成语是汉语词汇中定型的词。成语，众人皆说，成之于语，故成语。成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。下面是我帮大家整理的形容心痛的成语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。形容心痛的成语若丧考妣：丧：死去；考：父亲；妣：母亲。好象死了父母一样地伤心。

50、    那天回家后，听到开门声，我像往常一样冲出房门：“老爸，给我带奶茶了吗！”却是妈妈微笑着站在那儿，“宝贝，爸爸不是出差了吗？”“噢，我都忘了。”我不好意思地挠头笑笑，回到自己房间，心里空落落的，怎么一杯奶茶就能扰动我的心情？！吃饭前，我照例蹦进厨房，直接拿起大碗盛了好大一碗饭，毫不客气地插进两根筷子，突然一怔，老爸好像出差了啊，无奈，把饭倒回去，放下碗和两支孤单的筷子。吃饭时的清静甚至让我有些不习惯，菜也比平时剩下好多，看着妈妈一个人在厨房洗碗的落寞背影，心中很不是滋味。夜深了，调着闹钟，想到明早要被闹铃叫醒就一阵头疼，往常都是在老爸不厌其烦的催促下不情不愿地起来。

51、荡气回肠：形容文笔生动，表演动人，有时也形容感情强烈，情绪激昂。

52、五百年了，五百年不见阳光的岁月，所有人都欲言又止，每个人都知道你的过去，他们认为你不应该是你。而你知道你就是你自己，从来也没有改变过。

53、扣原用典不同于使用典故词，也不同于前面说的指原用典。它表面上是对现实情境的描述，但字词暗扣某个典故。换句话说，扣原用典虽然也在字面上关联原典，但不像指原用典那样明确点出原典的主体或出处，而是在叙述现实的语句中兼含某些跟原典相联相应的信息，使人能够联想到原典，从而达到某种言辞效果。所以扣原用典既有字面能够贯通的表层语义，又有联想原典而生发的“言外之意”。如果要对扣原用典进行解释分析，重点应该在两个方面，一是追溯原典体味原典语境，二是揭发原典在此新语境中暗含的“言外之意”。至于跟原典相应的字面意义，如果原本没有疑难字词就可以不解释。例如：

54、曾经有一次，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说:"你不是我的朋友了。"人琴俱亡：王子猷、王子敬都病重，王子敬先去世了。王子猷问手下的人：“为什么总听不到(王子敬的)消息？他一定已经死了。”

55、　　长期以来，《背影》教学中主题解读都定位于“父爱”“亲子之爱”。新课程改革以后，《背影》主题教学呈现既解构又建构的多样性和多元化局面。最具代表性的新解读有三种，一是“父亲不堪”论，二是“儿子愧疚”论，三是“刹那主义”论。

56、    她的质问，换来的是我的落荒而逃，甚至于心底不灭的对舞蹈的热爱终难启齿。

57、大块文章：原指大地景物给人提供写作的题材。现多指篇幅较大的文章。