发现孩子原文摘抄【92句文案集锦】

发现孩子原文摘抄

1、面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。

2、刘园长首先提出“要让孩子和老师体会到教育是一件幸福的事”，可是我们每天就像设定了程序的机器人，认真遵守着各项规则要求，努力应付着各种检查评比、朝七晚身心疲意，常常为了开放展示而突击环境创设；为了评比检查而加班加点制作。有时候我们不得不打着以“以幼儿发展为本”和“以儿重为主体”的旗号，行“以教师为主导”的教育行为之实。闲下来我也问自己“我们这样不停忙碌，前进的方向和工作的意义又在哪里？

3、①核心优势是指我们优于他人的，让我们充满激情的，我们经常使用到的，并愿意为之努力训练的才干或表现特征。核心优势是每个人的本质特征，若一旦一个人失去了核心特征，你就不是你了。(发现孩子原文摘抄)。

4、孩子现在的生活、学习状态直接可以去他父母身上找到由来。

5、含泪播种的e5a48de588b6e799bee5baa631333363396334人一定能含笑收获。

6、如果碰上哪天的考试，孩子再能用上几句，那他的写作能力就这样轻松的提高啦。

7、蒙台梭利还认为“如果身体上的关怀能令一个孩子享受到身体健康带来的快乐，那么智慧和道德上的关怀就能将其引领到更高层面上的精神快乐。”作为教育者，我们不但要像亲人一样关心孩子身体的健康，更要准确把握学生的心理世界。倾听他们的想法，了解他们的需要，认同他们的脆弱和不完善。同时，教育者应当担负起教育孩子的责任，不断探索引领孩子智慧成长和道德养成的策略。精心设计各种教育活动，激发学生的兴趣和动力，活动中矫正他们的各种不良习惯，促进孩子全面、健康的发展。

8、孩子会沉浸其中忘记时间，如果孩子长时间专注于某事，沉浸其中以至于忘了时间流逝，这通常是优势的表现，这种状态被称之为“心流”。

9、一晃眼孩子就长大了，所有的爱给我们的孩子，陪伴着孩子一起成长。放飞！

10、在《爱弥儿》原序中，卢梭提纲挈领地指出，他的教育研究是从理解儿童开始的。“我们对儿童是一点也不理解的：对他们的观念错了，所以愈走就愈入歧途。最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可以学到什么，他们总是把小孩子当大人看待，而不想想他还没有成人哩。我所研究的就是这种问题……”

11、感觉仿佛昨天刚刚进入幼儿园，今天都已经跨进小学校门。时间一晃孩子就长大了，她肩上背负的学习的担子，是我们的希望。

12、原来，孩子无法坚持阅读，是一直没有找到她的兴趣。(发现孩子原文摘抄)。

13、②成长型优势是孩子在成长阶段，看起来不像优势，如果被发现，就会蓬勃发展的优势。

14、我利用课余时间仔细地阅读了此书。书上说：“学习故事”这套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者：。提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。在温迪老师分享的一个个学习故事中，我看到新西兰老师是如何运用理念引领教育实践的。

15、我正纳闷呢，离我最近的大姐说：“你们娘俩怎么长得这么像？就是复制粘贴一样啊！”

16、成长是无尽的阶梯。一步一步的攀登，回望来时路，会心一笑；转过头，面对前方，无言而努力的继续攀登。

17、生长在这样的家庭中，是孩子的莫大福分。孩子从父母肯定的眼神中，充满信任的话语中，充满信心的肢体语言中，感受到父母的祝福，吸收到正能量。受父母影响、熏陶，孩子对自己的评价往往是积极的、正向的，孩子坚信自己一定能行的信念，深植于他的潜意识里，这样的孩子一定能绽放生命的华彩！

18、在平时监考中，绝对严格。也不是为了那20块钱(抓一个学生，学校奖励20块)。有一次开监考会，领到说，我们不能为了多领那20块钱，非得等到学生已经作弊了，才去抓他。

19、在为孩子提供美丽适宜的环境一章中说道美既有助于他集中思想，又可使他处于疲惫的精力得到恢复。我们可以这样说，最适合生活的地方其环境应该是美丽的，我想，这句话对我们每学期的环境布应该是最好的肯定。

20、我女儿，还是吃奶的孩子的时候，我出差3天，回到家，她淡定的瞥我一眼，一句话也没说，继续看动画片，就当我是空气，一点也不兴奋，就像我从来都没有离开过一样。

21、像现在这种时光，没有多久了，不经意间你已经慢慢长大了，都说孩子离不开妈妈，其实是妈妈离不开孩子，再还没有宝宝之前，一直体会不到这句话，等自己当妈了，才知道！回忆过去感慨孩子一晃长大了优美的句子四十八句回忆过去感慨孩子一晃长大了优美的句子(篇一)孩子成长过程中很多感动的瞬间，某一时间某一件事就会让你觉得他长大了懂事了，原来孩子真的是已经长大了，只是我一直没察觉。

22、在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。

23、蒙台梭利认为，真正的教育目的就是——“为未来生活做准备”。所以，我们必须从长远考虑，转变教育观念，变应试教育为素质教育，由关注知识转变为关注孩子情感、品行发展，为孩子一生的成长奠基，为孩子的未来生活做准备。而不是只看到眼前，只关注学习效果和外在表现。也许我们可以换一种尊重与平等的方式，像引导成人那样，尽力通过内在指引来征服孩子。根据孩子的特点，因材施教，针对他们的需要，采用适合的教育方式。比如，低年级孩子情绪变化大，老师可以将教育内容渗透到无微不至的关爱中，再加上艺术化的教育方式，力求达到教育的最优化。“亲其师，信其道”，当孩子认为老师很在意自己的时候，他们的行为上会更加努力。爱和教育是孩子成长必要的“养料”。

24、其实，这个叨逼叨的过程，就是自我复习的过程。

25、甚至还在的学习之路，人生之路都会迥然不同。

26、不是孩子身上缺乏优点，而是父母不会欣赏。只要心中有风景，处处都是好风光！

27、阅读本书让我印象深刻的困惑有两个，分别是困惑二：游戏在哪里，以及困惑三：游戏中的自由在哪里。在平常教学中，我遇到了与书中困惑二一样的问题，就是幼儿的游戏时间不够，每次游戏结束，幼儿们的脸上都是表现出还没有尽兴的样子。而阅读了《发现儿童的力量》后，让我明白时间不是固定的，可以根据幼儿的不同，地区的不同来进行更改，因为只有在不停的实践中才能发现问题，改善问题。在改善孩子们的时间后，孩子们的游戏时间多了，玩的乐趣多了，发生的趣事也会更多，而老师们观察到的能记录到的也就更多了。

28、卢梭的教育方法——自然后果法。什么是自然后果?儿童做出一些错误的事情之后，父母不要给予过多的惩罚，让儿童自己承担一定的后果。比如孩子下雨天非要出去玩儿，作为父母，不要干涉他，孩子自己出去玩，浑身都淋湿了之后，身体特别难受，父母也不用去惩罚，让他自己去承担感冒发烧的后果，只有这样，儿童接下来就不会再做出类似的行为，这就是自然后果法。

29、孩子总在不经意间长大，小孩子只想长大青年人恨不得快长胡子中年人染头发老年人最不肯记得年纪。

30、宝贝，一晃眼就长大了，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的。

31、“儿童正处在一个建立教育和文化基础的时期。”教师应该具备科学家的精神观察和研究儿童行为直接信息，观察儿童智慧生命被唤醒时的表现，才能做到有的放矢，教育好儿童。

32、在生活中常常出现这样的情况，为了保护孩子不受到伤害，家长们总是神经紧张的看护这他们，当他们要拿一个花瓶时，常常喝止他“别动”担心花瓶会破碎，碎渣会伤到孩子，久而久之，那个说“别碰”，这个说“不行”，孩子势必会变的胆小，慢慢失去承担责任的勇气，做什么事都要寻求别人的同意再做，养成对他人的依赖感，这样的教育后果是不堪设想的。其实每个孩子都有好奇心，都有探索的精神，他们的创造力是无限的，不要埋没了孩子的天性，让他自由的探索，养成独立思考的好习惯。

33、我们必须改变这样的教育方式。我们要让孩子们明白，良好行为表现的最终目的，是因为这么做是对的，不是因为害怕惩罚或希望奖励才去做。我们更应该努力探索智慧的艺术的教育方式。当孩子言行出现偏颇时，观察、理解、引导和帮助他们，而不是再以建议、劝告、命令和质疑等方式横加干涉。

34、而说不出的话，都随着海水，一波一波涌走了。

35、这些家长总是用自己的判断来要求学生，很少顾忌孩子的感受，于是就出现了相爱相伤的情况，有的还能酿成无法挽回的后果。

36、班级授课制下，几个老师负责一个班级里的四五十个孩子的教育教学，要求孩子们遵守相同的制度，学习相同的课程，接受相同的测试。这些孩子有的乖巧懂事，有的热情大方，有的调皮顽劣，可谓是个性迥异。在相同教学模式下的每个班级里，每个老师也都可以毫不犹豫地说出几个耳熟能详的后进学生名单，然后从各个侧面剖析其种种行为和表现，以及给教师留下的深刻印象。仍记得刚刚工作的几年，为了让孩子服从学校各项规章制度要求，我常常会利用老师的“权利”，重复着“我是为你好”的论调，对屡次犯错的小朋友，时而苦口婆心式的说教，时而狂风骤雨式的批评，力求去主宰孩子的外在行为，目的就是希望看到他们表现得守纪律，但效果却不明显。自己筋疲力尽，孩子却依旧老调重弹。一次，老师不在，孩子们表现出来的自由散漫让我大为吃惊。和两个男孩交流，终于弄清了为什么老师在时他们会温文尔雅，老师不在时就会“大闹天宫”的原因。他们认为，要守纪律的原因竟然是“因为不守纪律老师要批评的。”看来，一味要求孩子遵守规定，而不去了解孩子的心灵，不但不能促进孩子的发展，还会失去与孩子交流亲近的机会。这，一定不是我们教育者希望看到的情形。

37、请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。

38、时光飞逝，不经意间，孩子你已经悄悄长大了，看着舞台长大的孩子，文艺的种子会长得比较快吗？

39、注：暑期人多，即使网络预约成功后，也需要按照到店顺序挂号排队。

40、前几天，我听到一个可怕的消息，说是将来语文高考最后要实现让15%的人做不完题……

41、成长是一次次的蜕皮。蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败；但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。

42、而这些，如果没有平时大量的阅读积累，题目基本不太好下手。

43、时间快到让人心里觉得慌！一晃一看，孩子是长大了不少。我想要的幸福就是陪在你身边，看着孩子慢慢长大。为此不论有多么艰难依然坚持前行。

44、5岁的帆帆趁着暑假去做眼视光健康检查，经检查双眼视力都是0。我省视光学专家石迎辉博士却建议帆帆妈妈再为孩子做眼轴等检查。

45、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

46、孩子，爸爸妈妈是心怀感恩的，感谢上苍，把你这个健康聪明可爱的小家伙赐予了我们，让我们更加懂得珍惜。时间快到让人心里觉得慌！一晃一看，孩子是长大了不少。

47、我感触非常深刻的是，我们那会儿的高考语文试卷，卷一基本都是基础题。

48、这本书中最可贵的就是蒙台梭利打破已有的教育常规，寻求了解孩子和爱孩子的新的教育方式，并对如何做一名老师有了新的定义。在蒙台梭利的观念里，教师不是授课的机器，在教育中，教师失去了主动性，而把主动权留给了孩子。对于教师来说，他已经被一种包含教师及多种不同教具的复杂结合体多替代，教具也不再是教师的辅助工具，而转变为孩子的“助手”。所以教师要对每件教具都非常熟悉，长时间地亲自用它，在使用过程中预见孩子在操作过程中会遇到的困难，或者蕴含其中的乐趣，然后尽自己所能的向孩子进行解释可能会对教具形成的种种感觉印象。

49、《发现孩子》这本书是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。

50、今天早上睡过了头，醒来之后发现孩子已经自己调闹钟起床刷牙准备去上学了，他的自觉是让我惊讶的。

51、“学习故事”是套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习。

52、没有孩子之前，我对这种感觉不强烈，自打有了我家小鱼，我就发现，孩子简直能神一般的模仿你的一切，比如你的说话，你的口吻以及你的生活习惯。

53、第一篇学习故事同事阅读后对我提了一些改进的方案，自己对撰写学习故事还是摸不着头脑。同事建议我看看《发现儿童的力量》一书，这本书是刘晓颖老师主编“学习故事”在中国幼儿园的实践。

54、沈老师开始关注孩子的兴趣，让孩子去主动地接纳老师。从孩子的兴趣入手，孩子与老师有了情感上的交流，从时间和次数上开始慢慢增加，慢慢让孩子学会主动地开始交流。慢慢的从被动变为主动，从被排斥到收到同伴的接纳，孩子的个性也开始慢慢的转变了，从一个爱“惹事”的孩子，到一个遵守常规的孩子。孩子的一点一滴的变化，都是让老师欣喜的。

55、转眼就长大了，真的很快，真感觉来不及抓住你的一点一滴，可爱的小宝贝。

56、一晃眼孩子就长大了，看着这些照片仿佛就在昨天一样。我眼中的幸福，就是周末，一家人团圆在一起，陪孩子踢球，晒太阳，逛街。

57、我和女儿坐车，跟其他乘客面对面坐着，我发现大家都在盯着我和女儿看，有的还小声议论，指指点点，甚至有人还偷偷拍照！

58、《发现孩子》读书心得，当看完一本著作后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,何不写一篇读书心得记录下来呢?是不是无从下笔、没有头绪?以下是我整理的《发现孩子》读书心得。《发现孩子》读书心得1《发现孩子》读后感心得1

59、然后，今年她挣钱了，我还得给她钱，她把自己挣的钱都攒起来了，要给将来她女儿花。

60、时间快到让人心里觉得慌！一晃一看，孩子是长大了不少，前面的路还长，你却让希望承载在我的翅膀。愿意带你去飞翔。

61、在本书“对儿童的家庭教育”这一章中也指出，任何有效的教育方法，在实施之前，都要先观察和了解孩子，在此基础上通过不断的试验才能总结出来。在这章的后半部分中中也清楚地描写了真实案例，在一些言传身教中，父母应该时刻注意自己的行为，有些大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。在与儿童的沟通中要尊重孩子正在进行的所有合理行为，并设法了解孩子的活动目的。走进幼儿内心，善于观察发现孩子的真正需要，给予孩子充满爱的关怀。

62、有时候信仰和心里的神话，坍塌得让人十分惆怅，而慢慢地，这种惆怅堆砌起来，一个孩子便长大成人了。

63、看着孩子一点一点的长大，会发现越来越懂事了，说道理能耐心听了，更好的沟通和交流了，这大概就是成长了吧。

64、因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低。

65、如果，孩子在和你说话的时候，能引用几句还算不错的话，你一定记得要玩命夸他，真是会使他信心满满的，以后会更拼命的看书的。

66、在平常的区域游戏中，我们会发现孩子们总是会呆在固定的区域，然后在区域里游戏，时间一长孩子们就会厌烦。其实这些问题都是因为老师带来的。每当孩子们完游戏时，老师总是会给孩子们制定规则，例如：玩游戏时不能乱跑区域，游戏过程中要使用固定材料，并且表演区域的游戏需要根据老师提供的语言对白才能进行，餐厅里的服务员一定要说欢迎光临、谢谢惠顾等词汇等等，这导致孩子们的游戏都是按照老师的步骤来。这些问题困惑三里也都有，在困惑三中老师们调整了安排，让所有的同班级孩子们一起完游戏，这不仅增加了一个区域的人数，使得区域热闹起来，也让孩子们交到了不同的朋友。增加了孩子们玩区域的乐趣。

67、很多时候作为成人的我们，常常会忽视幼儿的生命力，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。

68、而这些，我们大人总是归错于孩子，从不检讨自己的行为。曾经有个外国教授在中国的高校演讲，当演讲结束后，外国教授的一番话很是发人深省，他说：我觉得很困惑，为什么没有学生对我的观点提出质疑，为什么当我提问时没有人回答，为什么我演讲结束后问大家有什么问题时大家都鸦雀无声。也许是我们的教育已经把孩子的个性都磨灭掉了，他们已经习惯于成为服从的群体，因为大人们很少顾及他们的意见，甚至认为对他们的质疑是挑战他们的权威。

69、在本书中，三义里一幼的老师们真实再现了他们在边看、边实践和边反思的研究旅程中所遇到的主要困惑，以及他们主动寻求答案的过程。本文中共写了11个困惑分别是：我们能行吗？游戏在哪里；游戏中的自由在哪里；游戏中学习在哪里；游戏中的老师在哪里；有价值的游戏在哪里；生活环节、集体活动怎么办；学习故事怎么写；研究学习故事要解决什么问题；教师的价值感在哪里；如何把学习故事变成课程乳化器。

70、所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果老师能够把他的所学暂时放置一边；如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。

71、孩子的身体健康固然重要，但也不可忽略孩子的精神健康，这必须给予极度的重视。唯有如此，才能养成孩子良好的生活习惯，懂礼貌、不哭不闹、温文尔雅。

72、对有的孩子来说，学习动力是表扬出来的，是夸出来的，如果你的孩子是这样的孩子，那你太幸运了，只需要一个肯定的目光就让孩子的学习马达自动自觉的转起来。

73、反正考风好了，学风就会正。高考才会有好成绩。以前的其它学校的一检、二模排名，会超过我们学校的。有的则是大比的分超越。然而高考却不是。我不是说，他们监考不严格。而是说严抓考风，对学生成绩的提高会有帮助。也能体现公平性！

74、如果不需要去考虑外界因素，我觉得陪孩子还有家人在一起是最幸福的时光。

75、所以，不当的教育行为会使我们成为孩子人格形成过程中，最可能危害孩子人格发展的人，因为，我们是最接近孩子的人，我们既是母亲又是老师。因此教育问题的根本解决，第一步决不是针对儿童，而应针对我们自己。老师不应再集威严权利于一身，应转而以谦和的态度来帮助孩子。假如大人做得不够，孩子可能就不能顺利地发展，但如果大人做得太多，可能就阻碍了孩子的发展，使孩子的创造力无法发挥。还是引用蒙台梭利的话，我们教育的任务是，创造合适的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展。蒙特梭利《发现孩子》的读后感2《发现孩子》这本书介绍了蒙台梭利教育理念，让我知道了更多了解孩子、爱孩子的新观念和方法。在蒙台梭利的观念里，每个孩子都有去观察、对外界做反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。这本书让我了解更多的儿童特性，懂得怎样更好的激发孩子的学习兴趣，让孩子对学习充满热情，积极努力地去学习，下面摘录一些让我受益的观念。

76、虽说我不知道书里讲的是什么，但我就知道她这是上道了。

77、◆南阳优秀初中生新出路！2023年河南省实验中学航空班招生啦！

78、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。描写“我家宝贝成长”的句子成长的过程就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所以的青涩和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福的颤抖。

79、教师施展才华的舞台——学校，应该是一个真正意义上给幼儿自由发展的地方。老师不是权威，而是以爱和启示来引导孩子，支持与帮助他，解开束缚的枷锁。解放孩子的心灵。

80、你有没有对自己的孩子规定什么时候必须做功课，什么时候才能玩，什么时候必须睡觉。我们自认为这样是爱他们，总是振振有词，能讲上一大推听起来好像很有道理的道理……可是，我们似乎很少想过孩子实际上是有别于大人的独立个体，他们有自己的主见，内心有一个“老师”引导着他们。

81、今年她参加工作了，白天上班，晚上回家住，我们又开始了抬头不见低头见、不是东风压倒西风就是西风压倒东风的母女二重唱生活，而每次吵闹的导火线无外乎她早上不起床、晚上不睡觉、吃饭点外卖、休息打游戏，衣服随便扔、床上如猪窝之类的老生常谈。

82、中小学生运用语言文字表达自己的发现，有益于强化发现意识，有益于培养创造性思维，形成发现与表达的良性互动。

83、书中的这些困惑我在平时教学中也常常遇到，读了这本书我才明白这本书给我带来了多大的帮助。这本书不仅解决了老师的困惑，也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点，根据不同幼儿的需求提供不同的帮助，做到了因人而异，因事而变。《幼儿园教育指导纲要》指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”《纲要》还指出评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。因此我们教师在评价过程中，不仅能解决孩子们的困惑，还能积累教学经验。

84、今天我想浅谈第五个困惑——游戏中的老师在哪里？其实这个问题在这两年的游戏观察记录中，我们已经开始逐步改变观念，可是具体到底怎么做，书里给了我们很好的答案。

85、“儿童是已有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的，身心健康，有安全感、归属感，知道他们能为社会做出重要贡献”。这句话对我的感触很深，在这本书中三义里一幼的老师用他们真实再现了他们在边看、边实践和边反思的探究旅程中所遇到的11个主要困惑，以及他们主动需求答案的过程，而在这探究的过程中不断的新的疑问产生，越有新的想法出现，越需要继续学习、教研、改变和实践。

86、回来接孩子，见到我给了个大大的拥抱，孩子离开我这一个月感觉长大了，也长高了，就连聊天说话罗辑思维也很清晰。

87、由于职业的敏感吧，其中有几章论述给我留下的印象颇深。

88、你看啊，一晃两三年，匆匆又夏天，那群把太阳画在左上角的孩子都长大了。

89、一个在受成人约束和限制的环境中长大的孩子，他的身心需求在很多方面都是无法得到满足的。孩子心理上的需求在一定程度上影响着孩子的智能和道德精神的发展。在成人的束缚和限制之下，孩子失去了表现自己的权利，也失去了真实的自己，此外还不得不去适应处处压制他们的生活环境。而这一切在成人看来是孩子在社会上生活首先应该学会的。然而，对于孩子作为独立的生命个体而言，这是绝对不公平的。因此，成人应该尊重孩子自由选择做什么，怎么做的权利，让孩子在这方面的到充分的自由。

90、她青春期的时候，我俩一度水火不容，歇斯底里的喊叫、摔门而去的抗议、沉默不语的冷战，几乎隔三差五地在我家就要上演一次。

91、父母是孩子信念的源头，信心的根据地。父母创造的高级生命，自己都不欣赏，谁会欣赏？父母对孩子都没有信心，谁能帮他树立信心？一朵花缺少了阳光雨露的滋养，一定会日渐枯萎。