学以致用【33句文案集锦】

学以致用

1、从马九克老师的讲座和他的经历中，老师们看到了信息技术势如破竹般的发展趋势，看到了“极简教育”在中国乃至世界教育中的强大价值，更看到了身为教师的我们应当改变思想，在教学中去运用、去实操，在学习中提升自我。

2、要在读书的同时注意思考，尤其要重视联系实际问题，要注意读那些现实性、指导性强的书籍，把书本与实际生活联系起来。

3、学以致用最根本的是要把理论知识和实际应用要联合起来，由浅入深地达到熟能生巧的目的，学到的东西要经常揣摩，真正地理解其含义。然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中，再从生活中遇到的问题，学习新的知识来解决，相互促进学习，逐步加深自己的理论知识与实践应用。

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5、因此，研究这碗饭不是那么好吃的，需要有长期的积淀和深入而广博的分析经历。比如，年初不少人认为新一轮周期将崛起，后来却开始讨论到底是通胀还是通缩。要让自己对观点更加自信，观察的视角一定要多要广，避免用一些简单的逻辑或概念来概括我们现在复杂的经济现象。我对于中国经济的看法，主要观点10多年没有变过，分析逻辑和思维框架一旦形成，就不会太纠结于高频数据的变化了。如既然认为经济长期是往下走的，往下走怎么会有经济周期的崛起呢？宏观经济一个月、两个月的数据可能会显示经济往上走，但是，我们应该关注的是长期数据。为什么中国经济长期会下行呢？我们知道，经济增长的三大动力是劳动力数量、资本和技术进步，其中劳动力是最主要的因素，而中国的劳动力年龄人口在减少，城市化率正在下降，怎么可能经济周期重新起来呢？我们正在经历着一个大的下行周期。前些日子，还有人问我按照美国的某个计算方法，中国是否很快要迎来大牛市。我认为这不符合我的逻辑。美国股市上行是因为其企业的价值在增加，而中国企业价值增速放缓，中国的GDP增速远超美国，但企业ROE大幅回落，远低于美国企业，这种情况下股市怎么可能强于美国股市呢？作为研究员，要选择自己认为经得起推敲的逻辑，并坚持自己的逻辑，不要因一些意外事件干扰而轻易改变自己的观点。

6、试题体现了开放性和创新性，引导学生从物理学视角分析、解决问题，凸显了物理学科的特色。试题还注重体现了社会、生活热点及社会大课堂的相关内容，并把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入到具体题目中。试题的总体特征为“稳中有变”“变中求新”。

7、所谓演绎法或称演绎推理(DeductiveReasoning)是指人们以一定的反映客观规律的理论认识为依据，从服从该认识的已知部分推知事物的未知部分思维方法。是由一般到个别的认识方法。演绎推理有三段论、假言推理和选言推理等形式，当然它还可以进一步细分为：公理演绎法、假设演绎法、定律演绎法、理论演绎法等。

8、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，莫若然也，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

9、要结合实际工作的需要学,学以致用,莫若然也。勤学苦练。

10、出处： 李新《为有源头活水来》:“要结合实际工作和革命斗争的需要来学;学以致用;并且勤学苦学”。

11、以往的话我可能只会随口提醒一下，好似完成一个任务似的说一句就行了，并不会用眼神去传达自己的关怀。这次我用真诚的眼神去关怀她，阿姨回给我一个与以往不同的眼神，那种眼神我无法形容出来，但却有一种温暖在我的心口荡开。

12、要想真正做到学以致用，就必须找到造成读书人不能学以致用的原因，并在实践中努力克服。造成读书人不能学以致用的原因主要有这样几点：

13、要做到学以致用,使学有专长的人充分发挥他们的长处。

14、当我们分析股市时，可以有不同的解读逻辑，但最有说服力的逻辑就能客观反映市场变化的主因，因为影响市场波动的因素很多。在逻辑的选择当中，注重的到底是形式逻辑还是辩证逻辑？这个确实很难判断，但至少还是有些规律可循，比如盈利提升是股市上涨的长期逻辑，美元加息对股市不利是短期逻辑，哪个逻辑更能解释市场变化，就用哪个逻辑，其他逻辑也会对价格产生影响，但影响和解释度不是很大。每个阶段有主逻辑，在做研究分析的时候就应该找到主逻辑。比如，在牛市或熊市中期的时候，讲估值更有作用；在股市的早期恢复阶段时，讲宏观环境因素的解释力度更大些；在股市极度悲观的时候，或大熊市、大牛市的触底见顶时候，讲心理分析比较有作用。因此，总的来说，使用的逻辑方法是否恰当非常重要。

15、苏宁怎样培养“95后”？中国企业巨头的人才“大账”和“长账”

16、让学生能学以致用的题有第3题(使蒸发变慢的方法)、第4题(解释一年四季中的自然现象)、第6题(把生活用语与物理概念建立联系)、第7题(用科技术语描述生活现象)、第8题(减小或增大摩擦的方法)、第9题(学会根据需要选择合适的工具)、第13题(用物理知识讨论生活话题)；第10题则强化学生的用电安全意识，体现了“安全无小事，事事有教育”。

17、学习知识要善于思考，思考，再思考。—爱因斯坦

18、黎教授指出，人工智能时代教育面临重大转型，需要的是“新育人教育”，强调培养学生具有人工智能无法替代，只有人类才具有的能力以及区别机器的思维能力，比如创造性思维、批判性思维、设计思维等。同时，新时代教师的角色已转变为设计师、教练员、研究员和创新者，教师要利用新技术提高校本教研和教学能力。

19、屈谷说：“先生说得对极了，我马上把它扔掉。不过先生是否考虑过这样一个问题，您虽然是不仰仗别人而活着，但是您隐居在此，空有满脑子的学问和浑身的本领，却对国家没有一点用处，您同我刚才说的那个葫芦不是一样吗？”

20、我们大致可以从以上六个方面认识市场，也就是可以用多个角度来分析市场，而不仅仅用一分为二的传统思维。传统思维的逻辑往往是单一的、线性的，而单一的推断往往是不成立的。在做市场分析的时候，分析师们比较注重估值水平的高低，而市场影响估值水平的因素有很多，有宏观因素、心理因素，还有估值因素(现金流贴现等)，多种因素促成了市场波动。姜超也曾讲过，影响股票市场估值的第一个因素是上市公司经营业绩。上市公司通过提高自身经营业绩来提高估值水平；第二个是市场的资金成本。通过宏观降准、降息，降低市场的资金成本可提高估值水平；第三个是投资者的风险偏好。风险偏好越高，估值水平就越高。今年的“韭菜”越来越少，两融规模在缩减，尽管利率下行有利于估值提高，但风险偏好的提高有可能降低估值，所以我们不能只讲估值不讲偏好。

21、通过增加实验选择题，增加了思维容量，减少阅读量，从而加大学生对科学探究能力的考查。

22、第报告必须显示「阴性」结果，阳性则必须上报。

23、再例如，科普阅读43题，选取我国四大古桥之一的洛阳桥作为阅读素材，考查学生阅读理解、创新思维、联想迁移能力。通过详细介绍“福建桥梁状元”的洛阳桥建造过程和技术，有利于激发学生民族自豪感和文化自信。对学生社会主义核心价值观教育做到了润物细无声。

24、于是老师说：“你小子所言，另有一番气度，一定逢得名师，快快道来。”神赞于是把在百丈和尚门下修行悟道的经历讲了一遍。僧师心生羞愧，乞教于神赞，面流喜泪：“老僧到这般年岁才识到禅宗真诀。”

25、郢人有遗相国书者，夜书，火不明，因谓持烛者曰：“举烛。”云而过书举烛。举烛，非书意也，燕相受书而说之，曰：“举烛者，尚明也，尚明也者，举贤而任之。”燕相白王，王大说，国以治。治则治矣，非书意也。今世举学者多似此类。(摘自《韩非子：外储说左上》)

26、告诉人们潜意识的神奇致富力量,让人读起来饶有兴趣,而且在心灵修炼方面提出了许多实操、有效的释放负能量,增强正能量的方法,让读者很轻松地就能学以致用。

27、学会与时俱进，由于家庭环境和教育的影响，很多人身上都会有传统的观念，因此，在做人和做事的时候，总是不可避免的受到传统观念的影响。其实，拥有传统观念的人，往往会限制自己的思维。在快速发展的社会中，只有与时俱进，才能跟上时代的步伐。

28、马九克老师在“神奇OFFICE”的创新高阶应用向老师展示了“极简”的PPT制作特效和WORD文档的高级运用，这些激起了现场千余名老师的学习积极性，为下午马老师的实际操作与教学埋下了伏笔。

29、有一位同仁说：“据我的观察，学习收获最大的，不是做笔记做得最好的同学，而是回去后有所实践的同学，因为只有他做到了‘学以致用’。”

30、我发现那么多学者都在研究中国什么时候步入高收入国家行列，却很少有人研究中国贫困地区人口的收入水平什么时候可以赶上北上广深，大概觉得不可能吧。既然一国之内的落后地区上千年都实现不了赶超发达地区梦想，为何那么自信中国能赶超发达国家呢？因此，这还是逻辑问题。如果把这一逻辑问题再细化到对数据的解剖上，则人均GDP背后的结构问题会更加有力地证明，要改变全球发达经济体与落后经济体之间的排序，是非常困难的。比如，平均数与中位数的差距，居民收入占GDP比重的国别差、经济驱动的不同模式等，应该说，这些差距不是20-30年内就能赶超的。

31、知行合一是指客体顺应主体，知是指良知，行是指人的实践，知与行的合既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。

32、在教学中，要鼓励和引导学生走出课堂，组织学生参加开放性科学实践活动。对学生参加开放性科学实践活动情况进行记录、评价和反馈。